二年级语文上册课文414我要的是葫芦教案新人教版.docVIP

统编版·《状元大课堂名师教案》·上册

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14我要的是葫芦

【教学目标】

1.相识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、瘦长”等8个词语。

2．能正确、流畅地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3．了解种葫芦的人最终没有得到葫芦的缘由，初步懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。

【教学重难点】

1.能正确、流畅地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2．了解种葫芦的人最终没有得到葫芦的缘由，初步懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。

【教学打算】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.打算资料：“状元成才路”多媒体课件；学生自制词语卡片。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.相识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、邻、治、怪”5个字，会写“从前、瘦长”等8个词语。

2．正确、流畅地朗读课文，学习课文第1自然段，了解故事的起因，体会种葫芦的人对小葫芦的宠爱之情。

【教学过程】

板块一动画导入，激发爱好

1．播放动画：课件出示《葫芦兄弟》动画视频。

2．欣赏葫芦：小葫芦的本事可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃，还可以做成许多漂亮的工艺品，你们看——（课件出示用葫芦制作的各种工艺品图片）

3．谈话：这么精致的小葫芦，你们宠爱它吗？从前，有个人也很宠爱小葫芦，他每天盼着小葫芦长得赛过大南瓜呢！咱们一起去看看吧！

4．板书课题：读好轻声“芦”，齐读课题。

【设计意图】用学生耳熟能详的动画导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读爱好，欣赏用葫芦制作的工艺品图片，感受人们对葫芦的宠爱。

板块二初读感知，集中识记

1．自由读课文：要求读准字音，读通课文。

2．同桌合作读课文，相互订正错误读音。

3．师生合作读课文，相机正音，评价。

4．检查字词认读状况。

（1）认读带拼音的词语。

课件出示：

了虫着比到奇慢地快长

指名读，重点指导：“藤、盯”读后鼻音；“赛”读平舌音；“芦”在“葫芦藤”中读轻声。

（2）读去掉拼音的词语。

（3）开火车读。

（4）学生拿出自制的词语卡片，同桌相互认读，正音。

5．识记字形。

（1）偏旁归类识记。

草字头：葫、芦、藤。竖心旁：怪、慢。

（2）看图识记：藤。

课件出示：

藤

（3）熟字识记。

加一加：咸＋心＝感

换一换：鸦－鸟＋虫＝蚜叮－口＋目＝盯

（4）形近字比较识记“赛”：赛—寒

（5）儿歌识记“谢”。

课件出示：

人帮我，感谢你；我帮人，不客气。

感谢你，不客气；常用起，更知礼。

6．指名分段开火车读课文，相机评价。

7．感知内容：种葫芦的人得到葫芦了吗？（小葫芦都落了，种葫芦的人一个葫芦也没有得到）

【设计意图】这一环节中，激励学生主动学习，运用多种方法识记字形，沟通识字方法，培育识字的实力。通过多种形式，引导学生读准字音，读通句子，读懂大意。

板块三再读课文，了解起因

1．学习第1自然段的第1～3句，看课文插图，思索：小葫芦长得怎么样呢？在文中画出相关语句。

课件出示：

从前，有个人种了一棵葫芦。瘦长的

葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的

小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

（1）理解“谢”在文中的意思。

课件出示：

谢的说明有：①表示感谢；②致歉或认错；③辞去，拒绝；④凋落，衰退。

“花谢以后”中的“谢”应当选第（④）种说明。

在日常生活中，“谢”大多表示“感谢，感谢”，课文中指葫芦花开过了、花枯萎的意思。

（2）指名读，画出短语：瘦长的葫芦藤、洁白的小花。

（3）圈画动词。

课件出示：

从前，有个人种了一棵葫芦。瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

（4）理清小葫芦的生长依次：种下葫芦—（长满）绿叶—（开出）洁白的小花—花（谢）以后—藤上（挂）小葫芦。

（5）指导朗读：重读“瘦长”“洁白”“小”等词语，读出宠爱之情。

2．学习第1自然段的第4、5句，体会种葫芦的人对小葫芦的宠爱。

课件出示：

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

（1）男女生赛读，重读“多么可爱”，读出赞美的语气，读好感叹句。

（2）关注种葫芦的人的举动，重读“每天”“看几次”等词语，体会他对小葫芦的宠爱之情。

【设计意图】这一环节引导学生关注文本的内容，了解故事的主要人物和起因。借助课文插图，圈画动词，帮助学生理解葫芦的生长过程。通过学习“瘦长的葫芦藤”等短语，积累语言，初步感受课文把内容写详细的方法。多种形式地读，渗透朗读感叹句的方法。

板块四指导书写，布置作业

1．书写“棵、盯、治、怪”。

（1）出示田字格中的范字“棵、盯、治、怪”。

（2）比较视察：