2024_2025学年高中地理第二章城市与环境第三节城市化过程对地理环境的影响教案2湘教版必修2.docVIP

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课题

城市化过程对地理环境的影响

备课人

课时

1课时

学习方法

双层次问题导学法

设

计

思

路

《地理新课程标准》提倡让课程走向生活，课程要面对学生的生活世界和社会实践。教学活动必需敬重学生已有的学问与阅历，提倡培育学生形成自主、合作、探究性的学习方式，激励学生主动参加教学活动，让课堂充溢创新的活力；要把教学过程当作师生沟通、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现老师角色的转变，实现课程与教学的整合。面对新课程与新理念，本课教学围绕“让我们共同来构建和谐城市”这一中心而绽开，以问题探究与合作学习方式来组织教学，通过乡土案例的分析与探究，让课堂教学与生活实践有机地结合。让我们的学生在课堂参加和课后实践的过程中获得一点有用的学问、提升一点探究的实力、加强一点环境的意识、升华一点对家乡的酷爱之情。

教

材

分

析

本节内容选自湘教版《一般中学地理课程标准试验教科书〈地理〉（Ⅱ）必修》的其次章《城市与环境》第三节《城市化过程对地理环境的影响》。

通过本节内容的学习使我们的学生能够辨证相识城市化与我们的生活，能够正确分析归纳城市环境问题产生的缘由和解决对策，探究我国城市化发展的正确道路。

学

习

目

标

学问与技能

方法与过程

情感看法与价值观

了解城市生活的特点，熟识城市化过程中常见的环境问题，驾驭一些城市科学发展规划方面的学问。

以乡土地理案例为切入口，结合自身的生活经验来探究城市化与我们生活的亲密联系；通过小组探讨与案例教学，分析城市化过程中常见环境问题的产生缘由与治理措施；结合实例，综合评判我国城市发展的合理趋势。

在问题解决过程中，培育自主探究、深化思索的钻研精神，并形成主动的学习看法；通过课后的走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题探讨性学习的一些基本方法，并培育相互协作的团队精神；通过对城市生活与城市环境问题探讨与学习，

学

情

分

析

通过城市基本空间结构与城市化过程特点的学习，学生对城市的结构与成长有了肯定的了解，这为本节内容的学习打下了一个很好的基础。同时本节内容与学生的生活实际联系亲密，很多典型的案例就时常发生在我们学生四周，因此学生对此节内容的学习会体现出特殊明显的主动性。而这正是本节课能够顺当实施的关键所在。但部分学生由于是生长在农村而对城市环境缺少较为深刻的感性相识，这就须要老师正确地引导与精妙的教学设计。

学习重点

城市化与我们的生活；城市环境问题与我国城市的发展趋势。

学习难点

联系实例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市的发展趋势。

学

习

过

程

环节

老师活动

学生活动

设计意图

第一阶段：

情境激趣，问题导入：

目标引领，自主学习：

【导入】

展示祁县县城新貌图片，引出主题：让我们一起来关注快速发展中的晋中城市化过程对地理环境的影响。

【基础导读】

1、选取几张具有代表性的图片（紫东小区、家家利购物中心、尚客优酒店、、城市广场、千朝浪屿、祁县人民医院、中国工商银行祁县支行、祁县东站等），面对这些图片，让学生结合自身的经验谈谈相对于农村而言城市生活的优越性。

老师结合学生的观点，概括城市化过程对地理环境的影响。

人文环境

城市化对人文地理环境的影响

农村

城市

土地利用方式

转

变

为

居民就业方式

景观特征

人口分布

经济开放程度

信息与交通

教化与文化

2、引用某一记者的一则报道，报道的主要内容是一次测试：分别支配4个人，于傍晚5点左右利用不同的交通工具（自行车、电瓶车、小汽车、公交车）从太原城北的起点赶到城南的终点，让学生揣测4个人到达的先后依次，并说明其推断理由。

参加学生活动，适时点拨

点评学生回答，赐予表扬

【学生活动】

让学生分组参加“给我们的城市看病”这一活动方案。

详细步骤：

第一步：先将全班学生按其座位分成四组。

其次步：老师公布活动规则：先让每组学生一起来会诊我们城市某一突出的病症与病因，会诊后每组确定一个你们感受较为深刻的城市病症与其病因，最终推选一个代表上台发言。

针对学生们提出城市病症，老师可以优化其不合理与不完整的地方。最终对学生没有提及的城市病症及其病因进行必要的补充。

【小结】

展示图片，结合图片信息让学生明确常见的城市问题：环境质量下降、交通拥挤、房价过高、中心区人口过密、就业困难、治安事务多发、休闲场所偏少等。

观看图片

思索，探讨，

谈看法

思索，

查教材相关学问，

合作完成展示成果

其他小组同学补充

参加活动

通过图片中的一个个镜头与视角，让学生“走进”我们漂亮的祁县。这一环节不但可以吸引学生的留意力、激发学生的求知欲，而且会升华学生对家乡、祖国的酷爱之情，使得我们的学生能够主动地进入本节课的内容。

通过展示这几张城市地理事物图片，一方面可以让学生大致了解与我们生活有关的城市地理事物的主要构成（