《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计.pptx

研学旅行课程设计与实施模块四：研学课程学生手册设计《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计1

任务导入问题1：请大家根据模块三所学的体验式课程,分别说出下面四张图片各代表什么类型的体验式课程.动手操作类实景模拟类表演展示类类素质拓展类问题2：上节课布置了一个作业，要求大家设计一个手工类体验式研学课程？请各小组展示一下你们设计的体验式课程。《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计2

学生手册课程单元设计任务二《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计3

任务二思维导图《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计4

体验式课程单元手册设计任务二子任务二《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计5

学习目标1.理解体验式课程单元手册学习内容设计的基本原理以及设计步骤。（初级）2.能独立设计体验式课程单元手册的学习内容。（中级）3.能指导课程设计者设计体验式课程单元手册。（高级）《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计6

体验式学习课程分类体验式学习课程是让学生置身某种情景或场合中，通过调动学生五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来认识事物、获取知识、培养技能以及树立价值观。体验式学习课程是我们进行课程内容设计时首先考虑的课程形式，体验式学习适用的学生范围最广，形式最多样，趣味性最强，学习效果最理想。指学生通过亲自动手操作的体验形式学习知识，掌握技能。譬如：使用道具、操作机器、制作模型、手工绘画、品尝饮食等。体验式课程动手操作类基于课程场景的特点，依托实景设计的体验形式，是最具有独特性的体验形式。譬如：在国子监穿汉服，行开笔礼；在长城的烽火台放狼烟模拟古时战争；在卧龙熊猫保护基地体验熊猫饲养员的工作；在军事基地体验军旅生涯等。实景模拟类指学生通过以表演展示位体验形式学习知识，总结感想，譬如：泰山诗会、黄河歌会、云南民族舞蹈。表演展示类素质拓展类通过在提升素质的过程中学习知识和技能，锻炼品质，譬如定向越野，徒步穿越等。《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计7

采用任务驱动式教学法，在教室外面去完成上节课布置的素质拓展活动，完成素质体验后，再回教室针对这个体验项目设计学习任务。《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计8

任务操作体验式课程单元的设计有七个步骤，其中，解读研学课程方案、明确学习目标、整理预习知识、设置学习要求这四个步骤与参观式课程单元的操作步骤基本相同，这里就不讲了，重点讲后面三个步骤读研学课程方案明确学习目标整理预习知识设置学习要求070605设计总结环节设计学习任务明确学习内容案例《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计9

步骤一：明确学习内容让学生在上课前对课程内容有所准备，便于理解和接受；对于理论知识和使用方法，要给予学生一定的提示和引导，让他们结合课程中学到的知识和实际感受，逐渐领会掌握。从学习目标、课程内容、学习流程、学习形式四个方面掌握。学习内容：《我也来当消防兵－体验消防官兵的日常工作生活》学习内容：《平凡时代的伟大英雄》学习目标：了解消防官兵的日常工作生活课程内容：A.参观消防中队B.了解消防员出警流程学习流程：A.教官带领参观消防中队B.教官演示消防员接警、出警的流程学习形式：讲解、模拟体验学习目标：感受“赴汤蹈火、竭诚为民、不畏艰险、不怕牺牲”的英雄精神课程内容：与消防官兵面对面座谈学习流程：座谈会，与消防官兵代表座谈互动学习形式：互动问答《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计10

步骤二：说明学习流程体验式课程的学习流程相较于参观式课程的更为多样、复杂，在学习手册中应当对学习流程进行一定程度的说明，让学生明确应该怎么操作说明的目的在于：每一个学生的接受能力不同，让学生提前了解学习流程，有助于提高课程开展的效率，保证每个学生的学习效果。同时可以让学生对自己的学习情况和进度进行把握，以便完成学习目标。体验式学习的学习流程一般分为学习活动准备、学习活动开展、学习活动总结。《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计11

步骤二：说明学习流程案例：在《防微杜渐共筑安全——XX学校安全主题》研学课程学生手册体验式学习的内容和流程学习内容1：《基本安全防护技能训练》学习目标：学会恐怖袭击的应对技巧，保证自己的人身安全。课程内容：A.遇到恐怖袭击事件的心理状态调整技巧B.各种场景下的防恐技巧学习流程：A.教官讲解遇到袭击如何保护自己，减小伤害B.教官与学生共同演练学习形式：讲解、演示、学生演练防恐《研学旅行课程设计》课件——体验式学习课程单元设计12

步骤二：说明学习流程案例：在《防微杜渐共筑安全——XX学校安全主题》研学课程学生手册体验式学习的内容和流程学习内