教学策略及教学方法的区别.docx

?摘要：本文深入探讨了教学策略与教学方法的区别。首先阐述了两者的基本概念，然后从多个维度分析了它们在内涵、层次、针对性、灵活性、稳定性、作用方式以及设计思路等方面的差异，旨在帮助教育工作者更清晰地理解和运用这两个重要的教育概念，提升教学质量和效果。

一、引言

在教育教学领域，教学策略和教学方法是两个经常被提及且容易混淆的概念。它们对于教学活动的顺利开展以及教学目标的达成起着至关重要的作用。准确把握教学策略与教学方法的区别，能够使教师在教学实践中更加科学、合理地选择和运用，从而提高教学的有效性和针对性，促进学生更好地学习和发展。

二、教学策略与教学方法的基本概念

（一）教学策略

教学策略是指在教学过程中，为了实现教学目标，根据教学内容、学生特点和教学条件等因素，教师所采用的一系列教学行动方针和活动方式的总和。它是对教学活动的宏观规划和总体指导，具有综合性、灵活性和创造性等特点。教学策略不仅涉及教学方法的选择与组合，还包括教学活动的组织形式、教学资源的利用以及教学过程的调控等多个方面。

（二）教学方法

教学方法是指教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它是教学策略的具体表现形式，侧重于教学活动的具体操作方式，例如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。教学方法直接作用于教学过程中的师生互动和知识传递，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识与技能。

三、教学策略与教学方法的区别

（一）内涵不同

1.教学策略

教学策略更强调对教学活动的整体谋划和布局。它关注的是如何根据教学目标、学生情况和教学情境等因素，制定出一套全面、系统的教学行动方案。教学策略需要综合考虑教学的各个环节和要素，以确保教学活动能够高效、有序地进行。例如，在设计一堂语文阅读课的教学策略时，教师需要考虑如何引导学生理解文章主旨、掌握阅读技巧，如何组织课堂讨论以激发学生的思维，以及如何根据学生的反馈及时调整教学节奏等。

2.教学方法

教学方法则侧重于具体的教学手段和方式。它是教师在教学过程中为了传递知识、培养能力而采用的具体行为方式。教学方法具有较强的操作性和实践性，直接影响着学生的学习体验和学习效果。比如讲授法就是教师通过口头语言向学生传授知识；演示法是教师通过展示实物、教具或进行实验等方式，让学生直观地获取知识；讨论法是组织学生围绕某个问题展开讨论，促进学生之间的思想交流和知识共享。

（二）层次不同

1.教学策略

教学策略处于较高的层次，它是对教学方法的统摄和指导。教学策略的制定需要综合考虑教学目标、教学内容、学生特点、教学资源等多方面因素，具有宏观性和全局性。一个好的教学策略能够为教学活动指明方向，确定教学的基本框架和流程，引导教师选择合适的教学方法来实现教学目标。例如，在制定一门课程的教学策略时，教师需要根据课程的性质、目标以及学生的实际情况，确定教学的总体思路和方法体系，然后再根据不同的教学内容和教学环节，选择具体的教学方法进行实施。

2.教学方法

教学方法处于较低的层次，是教学策略的具体实施手段。教学方法是教师在课堂教学中实际运用的具体方式，它更加关注教学活动的具体操作过程和细节。教学方法的选择和运用要根据教学策略的要求和教学内容的特点来确定，以确保教学活动能够有效地落实教学策略所设定的目标。例如，在实施上述语文阅读课的教学策略时，教师可能会根据不同的教学环节和教学内容，分别采用讲授法讲解文章的背景知识和重点字词，运用讨论法组织学生讨论文章的主题和人物形象，通过演示法展示一些与文章相关的图片或视频，帮助学生更好地理解文章内容。

（三）针对性不同

1.教学策略

教学策略具有较强的针对性，它是针对特定的教学目标、教学内容和学生群体而制定的。教学策略需要充分考虑学生的学习需求、学习能力和学习风格等因素，以确保教学活动能够满足学生的个性化发展。例如，对于学习能力较强的学生群体，可以采用探究式的教学策略，鼓励学生自主探索和发现问题；而对于学习基础较弱的学生群体，则可能需要采用更为基础和详细的讲解式教学策略，帮助他们打好知识基础。

2.教学方法

教学方法的针对性相对较弱，它更多地是针对教学内容的特点和教学目标的要求来选择。不同的教学内容适合采用不同的教学方法，例如数学中的几何知识可能更适合采用直观演示法，而历史事件的讲解则可能更适合采用讲授法。教学方法虽然也会考虑学生的因素，但不像教学策略那样将学生的个性化需求作为主要的针对性依据。例如，无论面对何种学生群体，讲解数学公式时都可能会采用举例说明的方法来帮助学生理解。

（四）灵活性不同

1.教学策略