第一单元学习任务《如何阐述自己的观点》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

第一单元学习任务《如何阐述自己的观点》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《如何阐述自己的观点》为主题，旨在提升高中生的逻辑思维和表达能力。结合统编版高中语文必修下册教材，通过分析经典案例，引导学生掌握观点阐述的方法和技巧。教学过程中，注重启发学生思考，鼓励学生积极参与讨论，培养其独立思考和批判性思维的能力。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，提高观点阐述的严谨性。

2.增强学生的批判性思维，学会独立分析问题，提出合理观点。

3.提升学生的语言表达能力，学会运用多种修辞手法，使论述更具说服力。

4.增进学生的文化理解，感受不同观点背后的文化内涵。

重点难点及解决办法

重点：掌握观点阐述的方法和技巧，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

难点：将抽象的观点转化为具体、有说服力的论述。

解决办法：

1.结合教材中的案例，引导学生分析观点阐述的成功要素。

2.通过小组讨论，让学生在实践中学习如何组织观点和论据。

3.利用思维导图等工具，帮助学生梳理思路，构建逻辑框架。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟辩论场景，提升表达和应对能力。

5.对学生的观点阐述进行点评和指导，帮助学生发现并改进不足。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：统编版高中语文必修下册电子教材、相关教学视频、在线词典。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过提问方式引入主题：“同学们，在日常交流中，我们经常需要表达自己的看法和观点。那么，如何才能让别人接受并认同我们的观点呢？今天，我们就来学习《如何阐述自己的观点》。”

（2）展示一些成功的观点阐述案例，如名人演讲、辩论赛等，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）观点阐述的方法

-教师讲解观点阐述的基本步骤，包括：提出观点、阐述论据、分析论点、得出结论。

-通过实例分析，让学生了解不同类型观点阐述的特点和方法。

（2）论据的运用

-讲解论据的种类，如事实论据、道理论据、比喻论据等。

-通过实例展示如何巧妙运用论据来增强观点的说服力。

（3）修辞手法的运用

-介绍常用的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。

-通过实例分析，让学生学会如何运用修辞手法使论述更具吸引力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提供练习材料，让学生分组讨论，阐述自己的观点。

-每组选派代表进行观点阐述，其他成员可进行补充和反驳。

-教师点评各组的表现，总结观点阐述的技巧。

（2）课堂辩论

-教师提出一个有争议的话题，让学生分成正反双方进行辩论。

-学生根据所学知识，准备辩论稿，并在辩论过程中灵活运用观点阐述技巧。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调观点阐述的方法和技巧。

（2）提醒学生在今后的学习和生活中，注重培养自己的观点阐述能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生课后选取一个感兴趣的话题，撰写一篇观点阐述的文章。

（2）要求学生运用所学知识，注意观点的清晰性和逻辑性，以及论据的充分性。

（3）鼓励学生在课后进行交流，互相学习，共同提高。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏格拉底的辩论》：通过阅读苏格拉底的教学方法，了解如何通过提问引导对方思考，从而更好地阐述自己的观点。

-《逻辑学导论》：这本书可以帮助学生深入学习逻辑学的基本原理，提高论证和分析能力。

-《名人的演讲集》：选取一些具有代表性的演讲，分析演讲者如何运用观点阐述技巧来打动听众。

-《辩论赛案例解析》：通过分析辩论赛中的经典案例，学习如何运用不同的策略来支持自己的观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本关于辩论技巧或逻辑思维训练的书籍进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的学习心得。

-组织学生参与校内外辩论赛，将课堂所学应用于实践，提升自己的观点阐述能力。

-鼓励学生在日常生活中观察和分析他人观点阐述的方式，尝试提出改进意见。

-设计一个主题，让学生以小组为单位进行调查研究，收集资料，撰写报告，并在班级内进行展示和讨论。

-引导学生关注社会热点问题，通过撰写观点文章或参与线上讨论，表达自己的看法，并尝试说服他人。

3.实践活动设计：

-组织一次“观点阐述大赛”，让学生在模拟的辩论环境中，运用所学知识进行观点阐述。

-开展“每日一辩”活动，让学生每天就一个话题进行观点阐述，提高日常口语表达能力。

-利用社交媒体平台，如微博、知乎等，引导学