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病毒说课稿

一、说教材：

教材地位

本章位于第二单元生物与细胞中的最后一章。在前三章主要介绍了生物圈中

由细胞构成的生物。但在自然界中同时还存在着没有细胞结构的微小生物－病

毒。病毒在生物圈中分布广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类

的关系十分密切。

《课标》要求

能描述病毒的主要特征及病毒与人类生活的关系。

教学目标

知识目标

1描述病毒的特征；2描述病毒与人类的关系3关注与病毒有关的疾病

能力目标

1培养学生通过各方面途径收集资料，进一步获取生物学信息的能力2培养

学生表达能力和交流合作能力

情感态度与价值观

1关注科学、技术与社会的发展

2通过一分为二的看待病毒，培养学生辩证唯物主义世界观。

教学重点

1、病毒的结构；

2、病毒与人类的关系

教学难点

病毒的结构

学情分析

学生通过前面的学习已经掌握了细胞的基本结构，细胞核中有由蛋白质和核

酸组成的染色体。在核酸中储存有遗传信息。学生曾经经历过SARS流行的恐慌，

也面临大量的与艾滋病有关的宣传，加上课前布置调查作业，因此对病毒有了初

步认识。

学生准备

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课前预习：从以下几个题目中任选两题，查找资料进行解答

1、病毒是怎样发现的？

2、病毒有多大？

3、病毒是怎样构成的？

4、病毒怎样生活？

5、病毒有哪些种类？

6、哪些疾病由病毒造成的？

7、疫苗是怎样制成的？

8、人类怎样利用病毒？

二、说教法：

本节课我将主要采用讨论法、谈话法和情景教学法。运用谈话法加强师生间

的信息交流，同时引导学生将新旧知识联系起来；运用开展辩论赛的形式理解病

毒与人类的关系，极大地调动学生学习主动性，提高学生的参与意识和合作意识；

运用动画设制情景，激发学生学习兴趣同时引发学生的思考。

三、说学法：

1、通过布置课前思考题，指导学生课前查找资料进行预习。使学生体会获

取知识的途径多种多样，同时体会到课前预习到位给课堂学习带来的好处。

2、通过一环扣环的教学过程使学生体会到知识的连贯性，培养学生的思维

能力。

3、通过比较细胞、病毒的结构，培养学生的观察能力、分析能力。

4、在开展辩论赛的过程中使学生体会出与人交流的技巧和益处，同时形成

一分为二看待事物的辩证唯物主义世界观。

四、说教学过程

（一）引入新课

创设情景引入课题：播放一段flash动画：SARA流行时我们拥有希望，重

温众志成城抗击非典时的情景。引入：SARS是哪种病原体引起的。病毒是一种

什么样的生物？引发学生求知欲望。

（二）进行新课

1、在二十世纪以前，人们还不知道病毒这种生物，但现在人们已经了解、

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掌握并能运用一些病毒，在此期间走过