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人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果

一、培养方案的优化

1.人才专业培养定位

建筑环境与能源应用工程专业是实践技能性很强的专业，学生在校期间既

要学习本专业的各种基础理论知识，又需掌握一定的实际工程实践能力，保证

以后工作的接轨和职业应用。目前在教学过程中虽然也比较注重学生的实践动

手能力的培养，但是相对来说还是不足。从目前的学生就业反馈来看，社会需

求和学生的能力还是有一定的差别，并且在同类的兄弟院校及二本院校里，我

们并没有别明显的优势。

针对建筑环境与能源应用工程专业旧版的培养计划存在的缺陷，教研室人

员通过实地参观、电话咨询、文献调研、网络有哪些信誉好的足球投注网站等方式对兄弟院校，企业，

培训机构，行业协会及相关文件进行调研。确定了新培养方案的定位为坚持以

科学发展观为指导，以岗位群的需要和职业标准为依据，明确人才培养的知识、

能力、素质结构，科学构建与行业标准对接的能力本位的模块化课程体系，确

定与专业核心技能相对应的核心课程，突出实践能力的培养，把职业资格认证

课程纳入人才培养方案之中，将证书课程考试大纲与课程讲授大纲相衔接，体

现一专多能的思想，培养适应行业需求的“应用技术型人才”。

2.人才培养目标的形成

应用技术型人才的培养重在“应用”二字，如何能突出实践能力的培养，

实现教学和就业零距离对接，根据人才定位，最终确定本专业新的培养目标，

以培养具备从事建筑环境控制与能源供给系统工作所需的基础理论、专业技术

知识和实践与创新能力，能在设计研究院、工程建设公司、运营公司等单位从

事采暖、通风、空调、冷热源、供热等方面的规划设计、施工安装、运行管理

及系统保障等技术或管理岗位工作的应用技术型人才。在教学实施过程中坚持

以“理论知识够用，实践能力加强，教育特色凸显”的教学理念为引导，培养

“一专多能”应用技术型人才。努力建立以施工、设计为核心的职业岗位的培

养目标，辐射造价员、质检员、安全员、监理员等相关职业岗位群。力求达到

教学内容项目化，教学过程工作化，课业文本情境化，在课堂的教学中注重培

养学生的职业能力和职业素养。

3.课程体系的构建

1）课程体系的构建思路

在课程体系的构建中，坚持以岗位能力为核心，运用逆向设计法，构建模

块化课程体系。首先找出本专业的社会岗位需求，根据岗位需求确定所需要掌

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握的知识能力，从而根据知识能力需求确定课程体系，按照新的课程体系制定

教学计划，并进行教学实施。具体构建思路框图见图1。

图1课程体系构建思路框图

2）理论课程体系构建

基于能力本位的逆向设计思路，确定本专业培养方向为供热/通风/空调，

兼顾造价工程，岗位能力以施工、设计为核心，同时辐射造价员、质检员、安

全员、监理员等相关职业岗位群。在新版课程体系中，根据建环专业毕业应具

备的能力，对专业课进行模块化分。同时考虑学生综合能力的发展，保留公共

课和考研课程模块。

图2理论课程体系构建例图

3）实践环节构建

实践环节安排依然以岗位需求为本，增加实践动手能力的培养，在培养过

程中，不仅让学生具备读图、识图的能力，还要具备实际动手能力，所以在新

版培养计划里，根据毕业生的工作内容的反馈信息，增加消防工程课程设计、

安装工程造价、专业综合课设、专业实训、BIM等环节。在教学时间安排上，