人教部编版八年级上册语文精品课件 第五单元 单元写作专练 说明事物要抓住特征.ppt

***************习题链接感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG人教八年级上第五单元单元写作专练说明事物要抓住特征一、写作导航二、写作实践中华文化博大精深、源远流长。中华文化在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里……请以《______里的文化》为题，写一篇作文。要求：(1)补全题目；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名；(4)除诗歌外，文体不限。思路点拨文化包括物质文化、社会文化、哲学文化等。中华文化的内容浩如烟海，渗透于我们生活的方方面面，我们随时随地都能感受到。写作时，要注意化虚为实，以“具体”诠释“抽象”，比如以诗歌、书法、绘画、茶艺等去诠释文化的内涵，使文章具体可感，还可以运用以小见大的写法，在“细节”处呈现丰富的文化内涵。例文赏析《红楼梦》取名里的文化作为我国古典小说艺术巅峰的《红楼梦》，其中的人物有几百个。而更难能可贵的是，“一姓一名皆具精意”，其艺术成就令人震撼。引用对《红楼梦》的评价语言，增强了文章的说服力。透过人物名字可窥见作者取名艺术的高超。作者给人物取名的基本方法是谐音双关，不仅与其身份、作为、性格、命运相一致，而且与整个《红楼梦》故事密切相关，甚至是推动情节发展不可或缺的一部分。人名推动情节展开、表现主题。甄士隐的谐音是“真事隐”，贾雨村的谐音则是“假语存”，而贾雨村的名更直接：“贾化”，其实就是“假话”的意思。这两个人的名字，实际蕴含了曹雪芹创作《红楼梦》的基本方法，那就是将真正发生的事情“隐”去，而重新虚构一些“假”事来进行创作。这两个人的取名还暗含了小说的主题思想，即“假作真时真亦假，无为有处有还无”。甄士隐和贾雨村这两个人物，在整部作品中起到了推动情节展开的作用，预示了宁荣二府必然败落的结局。人名推动情节的发展。霍启，甄士隐的家奴，谐音“祸起”，是《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀”中出现的人物。因霍启小解，甄士隐的女儿英莲才丢失，从而引发了后来香菱的故事。娇杏，甄家的丫鬟，谐音“侥幸”，她应该是《红楼梦》中较为幸运的女子之一了。她偶因一回头，便为人上人，嫁给了贾雨村，很快被扶正。人名切合人物性格、命运。甄英莲谐音“真应怜”，英莲再出现时已经被改名为香菱。冯渊谐音“逢冤”。冯渊遇英莲一段，脂砚斋评为“真真是冤孽相逢”“又一首薄命叹”。秦钟谐音为“情种”。元春、迎春、探春、惜春谐音“原应叹息”，言其四人皆命运不济，令人叹息。对于书中的人名及相关事例，作者信手拈来，使文章内容丰富有趣。人名表现作者的爱憎之情。如贾府的清客，皆是些单聘仁(善骗人)、詹光(沾光)、卜固修(不顾羞)之流，这些人名既揭示了这些乌合之众的丑恶嘴脸，也讽刺了贾政、贾敬(假正经)之流的品位和德行，贾府上下皆是如此污秽之人在操纵，如何不垮台？《红楼梦》中的取名，匠心独运，令人解不尽“其中味”。那么，解“其中味”就是在领悟文化，感悟人生，认识社会。末尾句画龙点睛，升华主题。点评取名艺术是《红楼梦》的一大亮点，也是中国古典小说史上罕见的一大艺术特色，有助于推动情节发展、暗示人物性格命运、表现作者的爱憎之情等。作者运用举例子、引资料等说明方法，条理清晰地展现了《红楼梦》里的取名文化，让人读起来倍觉生动有趣、鲜活灵动。三、写作练习请你展开想象，以《我想设计一件这样的校服》为题，写一篇作文。要求：(1)文章要贴近生活，言之有物；(2)认真书写，力求工整美观；(3)不少于500字；(4)文中不能出现真实的人名、校名和地名。思路点拨这次作文可写想象类作文。可以在写作中运用说明技巧，突出“这样的校服”的具体特征，比如它设计时尚、功能独特等，文章要条理清晰、重点突出。例文我想设计一件这样的校服我想设计一件多功能、时尚的校服。这种新型校服采用了一种新型的面料，这种面料既防雨，又透气，而且能防辐射。这种校服不但面料独特、色彩繁多，更重要的是它还有许多你想象不到的功能。不信？请你亲自来试一试，保证给你一个惊喜。假如在你上学、放学的路上，突然下起大雨，如果没有雨具，同时又没有躲雨的地方，你一定会被淋成落汤鸡，说不定还会因此感冒。不过，你不要慌，我设计的这种校服，就能为你解决这个问题。当下雨时，你只要拉开校服衣领的拉链，将里面的防雨帽拿出来戴上就可以了，如果雨太大，你不仅可以将帽檐从帽子里拉出，让宽大的帽檐替你遮风挡雨，还可以将校服的下摆拉出来，让它变得长一点，以免把裤腿打湿。另外，我还给你备有一双鞋套，让