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学前教育中的游戏教学策略试题及答案

一、单选题（每题2分，共40分）

1.以下哪种游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏（）

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.体育游戏

答案：A

解析：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿期最典型、最有特色的游戏。

2.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开，这种游戏属于（）

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

答案：B

解析：象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，幼儿会以物代物、以人代人，如把冰棍棒当注射器，拿椅子当汽车开。

3.游戏的心理结构包括哪两种成分（）

A.认知与情感

B.认知与行为

C.情感与意志

D.意志与行为

答案：A

解析：游戏的心理结构包括认知和情感两种成分，认知帮助幼儿理解游戏规则和情境，情感则赋予游戏以体验和动力。

4.教师在游戏过程中的作用主要体现在（）三个方面。

A.创设游戏环境、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏

B.创设游戏环境、指导和参与儿童游戏、观察和评估游戏

C.提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、做好安全保护工作

D.提供玩具和游戏材料、指导和参与儿童游戏、做好安全保护工作

答案：A

解析：教师在游戏过程中的主要作用是创设适宜的游戏环境，指导和促进游戏顺利展开，以及观察和评估游戏效果。

5.下列不属于表演游戏的是（）

A.娃娃家

B.桌面表演

C.影子戏

D.木偶戏

答案：A

解析：娃娃家属于角色游戏，而桌面表演、影子戏、木偶戏都属于表演游戏，表演游戏是幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。

6.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）

A.结构游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.机能性游戏

答案：D

解析：机能性游戏是幼儿通过感知和动作来认识环境、与人交往，重复简单的动作和活动，以取得快乐和满足，题干中幼儿反复敲打桌子等行为属于机能性游戏。

7.幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式是（）

A.接受式学习

B.体验式学习

C.探究式学习

D.合作式学习

答案：C

解析：探究式学习强调幼儿通过动手操作、实践、交往等自主发现未知，获取直接经验和思维方法。

8.幼儿园游戏环境创设应遵循的原则不包括（）

A.趣味性原则

B.安全性原则

C.参与性原则

D.教育性原则

答案：D

解析：幼儿园游戏环境创设应遵循趣味性、安全性、参与性等原则，教育性原则更多体现在教学活动中，游戏环境创设主要是为幼儿提供一个自由、愉快的游戏空间。

9.下列游戏中，属于智力游戏的是（）

A.捉迷藏

B.猜谜语

C.过家家

D.搭积木

答案：B

解析：猜谜语需要幼儿运用智力进行思考和推理，属于智力游戏；捉迷藏属于体育游戏，过家家属于角色游戏，搭积木属于结构游戏。

10.游戏的觉醒理论认为，游戏是（）

A.松弛身体机能的需要

B.恢复精力的需要

C.调节中枢神经系统最佳唤醒水平的需要

D.发泄过剩精力的需要

答案：C

解析：觉醒理论认为游戏是调节中枢神经系统最佳唤醒水平的需要，当幼儿的觉醒水平过高或过低时，会通过游戏来调节。

11.教师介入游戏的时机不包括（）

A.当幼儿游戏出现困难时

B.当幼儿主动寻求帮助时

C.当游戏秩序受到威胁时

D.当幼儿游戏顺利进行时

答案：D

解析：当幼儿游戏出现困难、主动寻求帮助、游戏秩序受到威胁时，教师需要介入游戏；而当幼儿游戏顺利进行时，教师应给予幼儿充分的自主空间，不宜介入。

12.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，这主要反映了幼儿（）

A.认知水平的发展

B.社会性的发展

C.情感的发展

D.动作的发展

答案：B

解析：幼儿从独自搭建到与同伴联合搭建，体现了幼儿在游戏中与同伴合作交流的能力，反映了幼儿社会性的发展。

13.下列关于游戏与教学的关系，说法错误的是（）

A.游戏和教学是相互独立的活动

B.游戏可以是教学的前期准备

C.教学可以伴随游戏进行

D.教学可以转化为游戏

答案：A

解析：游戏和教学并非相互独立的活动，它们可以相互融合、相互补充，游戏可以是教学的前期准备，教学可以伴随游戏进行，教学也可以转化为游戏。

14.幼儿在游戏中，能根据自己的意愿选择游戏材料和游戏伙伴，这体现了游戏的（）特征。

A.自