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信息技术条件下减轻小学生课业负担研究

课题结题研究报告

小学生课业负担过重已经成为一个社会性问题，它对孩子的学习和成长都产

生了很多的危害：严重损害孩子身心健康，违背孩子的身心发展规律，使他们身

体素质下降，情感发展异常；抑制孩子的发展空间，湮灭孩子的很多天赋，使孩

子失去对学习乃至生活的乐趣；导致孩子主动性、独立性、创新性的丧失。面对

小学生课业负担过重，很多人也研究出了很多对策，如：调整课程设置，减少教

材分量，整体设计作业结构等。这一系列的对策在一定程度上减轻了学生的课业

负担，但是减负不是单纯意义上的减轻学习任务。如何保证“减负”不“减质”，

这向我们提出了一个挑战。

信息技术运用与教育，让我们找到了面对挑战的突破口。当前，信息化技术

正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着

人们传统的教育，教学思想，及教学方法和教学模式。计算机辅助教学是信息技

术应用于教育的核心内容和技术手段，随着小学计算机教育在我国的不断发展，

它必将是走向教育现代化的必由之路。尤其是在经济发达的城市地区，信息技术

对于教育的发展发挥的作用越来越明显，信息技术运用与教育促进了教育稳定健

康的发展，由此让我联想到是否可以运用信息技术来减轻农村小学生的课业负

担，于是我校于2011年5月申报并确立了《信息技术条件下减轻小学生课业负

担》作为研究课题，由我来担任课题的总负责人，在近二年的探索实验中，我们

牢牢地把握住了所设定的研究目标和导向，不断掌握领会研究方法，总结研究经

验，分析交流体会，在利用信息技术减轻学生课业负担研究方面，取得了较大成

就，不仅大大减轻了学生的课业负担，也大大提高了学生的学习能力和整体素质。

现将本课题结题研究情况报告如下。

一、课题研究取得的主要结论与观点

我校自开展《信息技术条件下减轻小学生课业负担》课题研究以来，教师们

的教育观念、教学方式的转变和学生学习方式的得到转变，学生的课业负担在量

上得到解放，取得了一定的实践成果。

1、学生在课题研究中所发生的变化。通过该课题的研究，实验教师编写大

量电子备课稿件，如三至六年级教师的导学案，教师用信息技术手段进行课堂模

式改革，推动我校“353高效课堂”课改活动顺利有效开展。学生的作业大幅度

减少，传统课外题海作业量没有了，学生只拿一张教师编写下发的电子导学预习

案在手，通过回家查找资料提前预习的办法获取知识，变被动为主动学习。许多

学生还经常上网查找资料，从中获取了大量课本中学不到的知识，学生不仅掌握

了课内外知识，还获取探究知识的好方法。

2、学生的良好习惯逐步形成。课题组以学生为中心，在实验中把良好习惯

培训作为首要任务，大家深刻体会到，养成良好学习习惯，能节省学习时间，提

高学习效率。同时，培养学生的良好学习习惯，是实现学习效果最优化和减轻课

业负担的最有效途径。通过实验教师的指点、多次的重复训练，学生的学习模式

逐步与教师同步，主动预习、勤查资料、专心听课、积极交流、练后反思、切磋

交流、及时复习、总结归纳等良好的学习习惯初步形成，实验班和平行班对比，

学生的学习习惯和学科成绩都好于平行班。

3、学生的个性特长得到发展。素质教育就是要求从不同学生的兴趣、爱好、

特长出发，培养具有不同个性的多样化人才。实验中，我们针对学生的个性差异，

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给学生留下思考探索和发展的适当空间，由学生自己支配，让学生自主学习，因