人教版(PEP)2024新教材小学三年级英语下册Unit 4 Lesson 6 B Read and write教参教学设计.docxVIP

PAGE3

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

三年级

学期

春季

课题

Unit4Healthyfood

BReadandwrite

教学目标

1．能够通过阅读有关健康饮食建议的配图小文段，了解什么是健康、均衡的饮食，并反思和判断自己的饮食结构是否合理。

2．能够理解语篇中too表达的意义，并能够从膳食宝塔图中获取除健康饮食之外，还需要配合运动与饮水的补充信息。

3．能够圈出图中呈现的文段中的食品单词，理解代词some和连接词but可使意义前后连贯，并能够借助语言支架在四线格中将句子补充完整和正确抄写单词。

4．能够模仿录音正确朗读文本，感知句子中的停顿和升降调。

教学内容

教学重点

能够通过阅读有关健康饮食建议的配图小文段，了解什么是健康、均衡的饮食，并反思和判断自己的饮食结构是否合理。

教学过程

教学环节

主要师生活动

读前活动

通过歌谣和图片复习所学单词和句型

（1）Listenandchant

教师播放开篇页中Listenandchant的歌谣，学生复习并跟唱歌谣。教师播放B部分Let’slearn中Listenandchant的歌谣，学生复习并跟唱歌谣。

（2）Thinkandsay

教师请学生观察B部分Let’slearn中Listenandchant的歌谣的插图，并提问“Whatfoodishealthyforus?”，学生思考并和同伴交流。教师请学生分享自己的观点。

教师继续提问“Thesefoodsarehealthy.Theyaregoodforus.Butshallweeatthesameamountofthemforeverymeal?”，引导学生关注每餐食品摄入的量也很重要。

读中活动

1．提取语篇主要信息，感知语篇意义

（1）Readandcircle

教师利用课件呈现Readandwrite的膳食宝塔图，并提问“Lookatthispicture.Whatdoesittellus?”，引导学生将宝塔下大上小的形状特点与食品摄入的量关联起来，理解饮食结构中占主体的食品有主食、蔬果，其次是肉、蛋、奶。

教师请学生再次观察膳食宝塔图，并阅读小文段，在膳食宝塔图上圈出小文段中提到的食品图片。然后教师带着学生在全班核对答案。教师还可利用课件呈现相应的食品图片，引导学生在课件实物图片上圈出相应对的食品。

（2）Readandmatch

学生再读小文段，并将小文段中的句子与膳食宝塔对应的层连线。

2．细读语篇，关注细节信息

（1）Thinkandsay

教师提出问题“Riceandnoodlesaregoodforyou.Whatelsearegood?”，学生再读小文段并尝试回答问题。教师根据学生的回答，反复用“...aregood.And...aregoodtoo.”这个结构呼应学生。如“Yes.Riceandnoodlesaregood.Meat,milkandeggsaregoodtoo./Fruitandvegetablesaregoodtoo.”，引导学生体会too表达的意思。

教师再提出问题“Candyandcakeareyummy,butaretheygood?Canyoueatthemeveryday?”，学生尝试回答，教师结合学生的回答，强调“Candyandcakeareyummy,butdon’teattoomuch!”，体会but表达的意思。

课件呈现一些食品图片，如油条、蛋糕、汉堡，薯条，鸡肉、冰激凌，水果、蔬菜等，请学生思考“Arethesefoodsgood?”“Canyoueatthemeveryday/toomuch?”，学生结对练习，分别用“...isgood./...isgoodtoo./...isyummy,butdon’teattoomuch.”说一说课件中呈现的食品是否健康，同时体会some和but表达的意思。

（2）Listenandimitate

教师播放小文段录音，学生边听录音边用手指着语篇中相应的句子，大声跟读。提示学生关注and连接的前后几个并列名词的升降调。

（3）Read,matchandsay

学生完成活动手册中该板块的活动1。

读后活动

1．发现图片隐含的健康信息

（1）Lookandfindout

教师通过课件呈现Readandwrite的插图，提问“Besideshavinghealthyfood,whatelse