部编版语文一年级上册第六单元教材解读大单元集体备课 .pdf

部编版语文一年级上册第六单元教材解读

大单元集体备课

—\单元整体分析

1.人文主题分析

单元为一上第二个识字单元，由《对韵歌》《日月明》《小书

包》《升国旗》四篇识字课、一个语文园地以及“和大人一起读”组

成。四篇课文以浅显的韵文、儿歌为主，培养学生感受汉语的音韵、

节奏之美，养成爱惜文具的好习惯,懂得团结协作力量大的道理，感受

古人造字的智慧，受到初步的爱国主义教育，激发对国旗的热爱，对祖

国的自豪。

2.语文要素分析

单元的识字要素：初步认识会意字，了解汉字偏旁表义

的构字规律。《对韵歌》一课通过听读、借助图片、联系生活实

际等方法识字；《日月明》一课，学生借助儿歌探究会意字的构

字方式；《小书包》一课中，学生将进一步拓展学习会意字，感知

会意字的特点；《升国旗》一课中，学生练习运用会意字的构字

规律自主识字。

单元的阅读要素是朗读儿歌，引导学生在多种形式的

朗读中感受儿歌的停顿和节奏，培养学生的语感。例如《对韵

歌》节奏感强，读出来朗朗上口。朗读时要掌握好停顿，可边拍

手边读课文；《升国旗》中基采用四字词语，朗读时要注意四

字词语间稍稍停顿，读出四字词语的语言特点，做到不拖音，

不唱读。

3.学习任务群定位

综合文特点、人文主题及语文要素，将单元四篇课文定

位于“语言文字积累与梳理”学习任务群。原因如下：

首先，单元的课文主要让学生认识会意，了解汉字偏

旁表义的构字规律，对应了“语言文字积累与梳理”任务群第

一学段任务“尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课

内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力”；

其次，单元的四篇课文和语文园地中的“日积月累”对

应了“语言文字积累与梳理”任务群第一学段任务“诵读、记录课

内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中

华优秀传统文化，养成自主积累的习惯”，在学习过程中，紧密联

系学生生活实际，与中国优秀文化相结合，引导学生了解

汉字丰富的文化内涵，进一步激发学生热爱汉字，热爱中华

文化的情感。

二、学习主题及单元目标

1.单元目标

(1)认识49个生字和3个偏旁，会写22个生字和3个笔画。辨析

易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。了解汉字“从左

到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。

(2)能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、图文对

照等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。发

现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

(3)能说出自己知道的职业。能看图写词语,并根据图意说一两句

话。正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》。朗读、背诵《古朗月

行(节选)》。

(4)感受汉语的音韵美。懂得团结协作力量大的道理。养成爱惜

文具的好习惯。受到初步的爱国主义教育。和大人一起读《小松鼠找

花生》，了解生活常识，感受故事的趣味。

2.学习主题

基于以上分析，根据单元的课文资源和学生的学习规律，围绕

“初步认识会意字”的单元重点，以“字有妙趣汉字文化节”为真

实情境，设计“识字打卡，兑换明信片”“收集汉字乐趣多”“感受汉字

魅力”“举办汉字文化节”四个语文实践活动任务。学生在积累一些

汉字后，通过有趣的活动巩固和拓展识字，认识不同的汉字。通过读儿

歌、猜字谜、汉字归类、了解汉字故事等方法识字，感受古人造字的

智慧和汉字的独特文化内涵。根据积累的汉字制作汉字收集卡，在汉

字文化节上展出，多种方式玩转汉字，促使学生今后更加喜欢学习汉

字，培养学生自主识字的能力。

三、单元任务群设计

ci舞籍器打扫H识字加油站、字词旬运用

•

「

（活动一：汉字可以对出来《对韵歌》