村居_教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《村居》。

-理解诗句的意思，体会诗歌描绘的画面，感受春天乡村的美好景色。

-认识莺、拂、堤、柳、醉、散、趁、鸢等生字，会写村、居、醉、烟、童、散、忙等生字。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

-引导学生借助注释和插图理解诗句，展开想象，体会诗歌意境，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生对大自然和美好生活的向往。

-感受诗人对乡村儿童快乐生活的喜爱，体会乡村生活的质朴与纯真。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，感受诗歌描绘的春天乡村美景。

-有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

-体会诗歌意境，感悟诗人情感，培养学生对古代诗歌的欣赏能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。

2.直观演示法：运用图片、多媒体等手段，直观展示诗歌所描绘的画面，帮助学生理解诗句。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨诗句含义，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌所描绘的情境中，感受诗歌的情感氛围。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放春天大自然美景的视频，画面中展现出青山绿水、鸟语花香、田野村庄等景象。提问：同学们，从这段视频中你们看到了什么？感受到了怎样的季节？（学生自由回答，引导学生说出春天的美好）

2.引出课题：在这样美好的春天里，古代诗人高鼎也写下了一首描绘乡村春天景色的诗，叫做《村居》。板书课题，齐读课题。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读古诗

-要求学生边听边注意字音和停顿，同时观察老师朗读时的表情和语气。

-教师富有感情地范读：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2.学生自由朗读

-学生跟着老师的节奏，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

-同桌之间互相听读，纠正读音。

3.指名朗读

-请几位同学站起来朗读古诗，其他同学认真倾听并评价读音是否准确、朗读是否通顺。

-根据学生的朗读情况进行指导和纠正，重点强调莺（yīng）、拂（fú）、堤（dī）、醉（zuì）、散（sàn）、趁（chèn）、鸢（yuān）等生字的读音。

4.全班齐读

-全班同学一起有感情地朗读古诗，读得通顺、流利。

（三）学习生字（8分钟）

1.出示生字村、居、醉、烟、童、散、忙，学生认读。

2.分析生字结构

-村、居是左右结构，引导学生观察左右两边的比例和笔画特点。

-醉、烟是左右结构，且右边部分较复杂，提醒学生注意书写顺序。

-童是上下结构，上面的立字最后一横变成提，下面的里字要写紧凑。

-散、忙是左右结构，注意笔画的穿插和避让。

3.教师示范书写

-在黑板上的田字格中示范书写每个生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

-例如，写村字时，左边的木字旁，横要短，竖要写直；右边的寸字，横要长，竖钩要写在竖中线上。

-写醉字时，提醒学生右边的卒字不要多写一点。

4.学生书空

-学生跟着老师在空中书空每个生字的笔画，加深记忆。

5.学生在练习本上书写

-学生练习书写生字，每个生字写3-5遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.学习第一句草长莺飞二月天

-借助注释理解草长：春天到了，小草迅速生长。

-提问：莺飞是什么意思？（黄莺在天空中飞舞）

-引导学生想象画面：在二月的春天里，小草嫩绿嫩绿的，长得十分茂盛，黄莺在天空中自由自在地飞翔，它们欢快地歌唱。

-让学生用自己的话描述一下这句诗所描绘的画面，教师适时给予指导和补充。

-全班交流后，教师总结：这句诗描绘了春天生机勃勃的景象，大地复苏，草长莺飞，给人以清新、欢快的感觉。

2.学习第二句拂堤杨柳醉春烟

-理解拂堤：杨柳长长的枝条随风摆动，好像在抚摸着堤岸。