乌市第72小学“小学语文精读教学地策略研究”课题研究报告材料.pdfVIP

乌市第72小学“小学语文精读教学地策略研究”课题研究报告材料--第1页

实用标准文案

《小学语文精读教学的策略研究》课题研究报告

内容摘要：本课题研究报告将从课题提出背景、目的和意义；课题研究的主要内容；研

究方法的主要特色与创新；课题进程或阶段说明；研究的主要结论与观点、研究的突破性进

展；成果的社会影响；研究中存在的问题及后续研究设想等方面阐述《小学语文精读教学的

策略研究》课题研究情况。探究并总结出根据精读课文的课型特点，在教学中以读为主，通

过创设情境、借用媒质等激发学生的学习兴趣，从而提高学生的阅读能力，让学生掌握良好

的精读方法及习惯，最终培养学生分析、综合、应用及创新的语文能力。

一、课题提出的背景

精读教学是阅读教学的核心内容，它不仅为学生略读提供方法和

技能，而且直接关系着《语文课程标准》中三维目标的实现，关系着

语文教学重难点的有效处理，关系着语文课堂的效果。《语文课程标

准》指出：教学目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值

观三个维度，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提

高。要求学生在精读教学中“能主动进行探究性学习，在实践中学习、

运用语文”，从而通过精读教学使学生“具有独立阅读的能力，注重

情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

小学语文精读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是

以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言

的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传

统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要

途径。”但在日常的小学语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，

即使读了往往也只是流于形式，学生的读的目的不明确，准确率低、

流利程度差、缺乏感情、效率非常低下等情况普遍存在。

二、目的和意义

精读课文教学的目的及任务进行以读为主的语文综合训练，提高

学生的阅读能力，让学生掌握良好的阅读方法及习惯，最终培养学生

分析、综合、应用及创新的语文能力。作为教师力求运用现代教育思

想和语文教学理论，结合语文学习内容与学生学习特征及教师对新课

文档大全

乌市第72小学“小学语文精读教学地策略研究”课题研究报告材料--第1页

乌市第72小学“小学语文精读教学地策略研究”课题研究报告材料--第2页

实用标准文案

程的认识，构建符合现代教学观、学生观、学习观的最优化的语文课

堂教学策略。本课题主要探究语文精读教学相关策略。着重研究形成

语文精读课堂教学行为策略、学习方式选择策略。

通过本课题的实践与研究，初步确立语文阅读教学的策略意识，

提出特色鲜明、操作性较强的小学精读教学的策略，推进小学语文阅

读教学的改革和发展。通过精读教学这块主阵地旨在探究精读过程中

教师对教学重点、难点上的有效突破，探寻有效的教学策略。从而实

现教师对学生在阅读内容、阅读方法上的有效指导，从方法与策略的

运用上提高学生的阅读能力，进而提高学生的语文素养，促进学生的

终身学习和发展。

教师方面：

1、通过课题研究，不断地深入学习《新课程标准》，深切领会其

新教育思想，达到教师教育理念和教学实践的根本转型。

2、通过课题研究，形成一些具有生成力的课堂教学策略，从而

优化语文课堂教学，化繁为简，化难为易，使我们的语文精读教学更

具生命活力，由此提升教师的语文教学素质，创建高效课堂。

学生方面：

1、提高学生独立阅读、合作阅读的能力，

2．提高学生收集和处理信息的能