杭州市2024届高三教学质量检测英语.docx

?一、试卷整体概述

杭州市2024届高三教学质量检测英语试卷整体遵循高考英语的命题思路和要求，全面考查了学生的英语语言知识和语言技能。试卷结构稳定，题型分布合理，难度适中，区分度较好，能够较为准确地反映学生的英语学习水平和高三阶段的教学成果。

二、各题型分析

听力部分

1.试题特点

-听力材料的话题丰富多样，涵盖了日常生活的各个方面，如购物、旅游、就餐、学校生活、工作安排等。语言表达自然流畅，语速适中，符合高考听力的要求。

-问题设置清晰明了，主要考查学生对听力材料中关键信息的捕捉、理解和推理能力。

2.考点分布

-事实细节题：如具体的时间、地点、人物、事件等信息。例如，听力材料中提到在某个商场购物，问顾客买了什么东西。

-推理判断题：根据听力内容进行合理推断，如说话者的态度、意图等。比如，通过语气和用词判断说话者对某件事情是满意还是不满意。

-主旨大意题：概括听力材料的主要内容或主题。像一篇关于旅游的听力，问这篇听力主要讲的是去哪里旅游以及有什么特别的经历等。

3.学生答题情况分析

-部分学生在捕捉细节信息方面存在不足，容易遗漏一些关键的数字、人名等。例如，对于听力中出现的多个时间点，不能准确记录和区分。

-在推理判断题上，一些学生不能很好地根据语境和说话者的语气进行合理推断，导致答案错误。比如，没有理解说话者的委婉拒绝，误选了与原意相反的答案。

-主旨大意题方面，部分学生不能从整体上把握听力材料的内容，过于关注细节而忽略了主旨，导致概括不准确。

阅读理解部分

1.试题特点

-阅读材料题材广泛，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等多种体裁。内容涉及文化、科技、教育、环保、社会生活等多个领域，具有较强的时代性和实用性。

-文章长度和难度与高考阅读理解相当，词汇量适中，句子结构较为复杂，对学生的阅读能力要求较高。

2.考点分布

-细节理解题：考查学生对文章具体内容的理解，如事件的起因、经过、结果等。例如，在一篇关于历史事件的记叙文中，问事件发生的具体时间和地点。

-推理判断题：根据文章内容进行合理推理，如作者的观点、文章的隐含意义等。像一篇关于环保问题的议论文，问作者对未来环保措施的态度。

-词义猜测题：要求学生根据上下文猜测生词的含义。比如，在科技类文章中出现一个专业术语，通过前后文的描述猜测其意思。

-主旨大意题：概括文章的中心思想或段落大意。例如，一篇关于教育改革的文章，问其主要讨论的是教育改革的哪些方面。

3.学生答题情况分析

-细节理解题中，部分学生在定位信息时不够准确，没有仔细阅读题干和选项，导致找错答案。例如，题干问的是某件事情的原因，学生却误选了结果相关的选项。

-推理判断题是学生失分较多的题型。很多学生不能深入理解文章的逻辑关系，推理过度或推理不足。比如，文章只是暗示了一种可能性，学生却得出了肯定的结论。

-词义猜测题方面，一些学生不能充分利用上下文的线索进行猜测，而是凭感觉随意选择。

-主旨大意题上，部分学生概括不够准确，过于片面或偏离文章主旨。比如，只抓住了文章中的一个小细节，而忽略了整体的主题。

语言知识运用部分

1.完形填空

-试题特点：完形填空是一篇记叙文，讲述了一个温暖的故事，主题围绕着人与人之间的帮助和关爱。文章语言生动，情节连贯，设空合理，注重考查学生对上下文语境的理解和词汇、语法的综合运用能力。

-考点分布：

-词汇辨析：考查近义词、反义词、形似词等的辨析。例如，offer和provide在用法上的区别，以及hardly和scarcely的细微差别。

-语法知识：涉及时态、语态、从句、非谓语动词等语法点的运用。比如，正确判断句子的时态，选择合适的动词形式。

-上下文逻辑关系：通过上下文的线索判断正确的选项，如转折、因果、并列等关系。例如，前文说遇到困难，后文说得到帮助，这里就是一种因果关系。

-学生答题情况分析

-词汇辨析方面，很多学生对一些词汇的用法和搭配掌握不扎实，导致选错。比如，分不清costspendtake表示花费时的不同用法。

-语法知识运用上，部分学生对一些复杂的语法结构理解不透彻，不能正确分析句子成分，从而选错答案。例如，对于定语从句和状语从句的区别掌握不好。

-在上下文逻辑关系的把握上，一些学生没有仔细阅读上下文，不能准确判断句子之间的