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夏季发言稿开头语|描写夏季的领导发言稿开头

夏季发言稿开头语|描写夏季的领导发言稿开头不知不觉

中，春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着

走来了。有人说，夏天最能考验一个人的毅力。因为闷热，便滋

生出许多烦躁。意志薄弱的人，爽快地把夏天让位给无聊、懒

散、游荡和倦怠;意志坚强的人，却分外珍惜夏天，珍惜夏天的光

阴。在酷暑炎热中驾起充实的生命之舟，在磨炼中赢得时间老人

的恩赐，让生命的每一刻不为之虚度。

“形”成于“思”，“思”源于“疑”，教而不思则罔。教

师只有不断地反思，重视学生潜能的开发，善于发现他们的闪光

点，自我欣赏和不断强化所思、所得、所感、所悟，才会达到

“一览众山小”的境界。

周日参加网络研讨有感

周日参加了第一次在线研讨“在教学过程中怎样提高高中学

生的英语写作能力”，收益良多。

学生写作技能是一项综合性很强的活动能力，因此能提高学

生的写作技能对于教师来说也是最具挑战性的一项活动。面对这

个大家所共同关心的话题，同学和专家们纷纷献计献策，踊跃发

言。我虽然发言不多，却认真地拜读了每一位的发言，收获非常

大。

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比如张梦华老师的“表扬为主的和祥改略改交叉”的策略非

常有借鉴性。

又如，钱玉婷老师的“对全部改完的作文，我会找出优秀篇

章或句子，输入电脑并注明姓名班级，打印出来让学生早读课好

好欣赏，这样一来，学生的写作积极性有很大提高，每个同学都

在争取有机会让自己的作文用印刷体呈现在同学面前，每次对写

作任务都更加认真地对待”这种方法也经常被我使用，效果确实

很好。

还有比如张红波老师，李惠荣老师等的发言也让我印象深

刻。

学些后的体会是，写作教学本就像写作本身一样是门综合性

很强的课，需要老师有统筹、有计划、多动脑、巧用劲。

与学困生在一起

参加网络学习已经有一段时间了。当我学习普通高中新课程

培训英语的十个专题时，我时常会想到自己班上的学困生。在观

摩专家教授的示范课时，我时常会想对于学困生来说是否能实

现，是否能放慢一些节奏。“转化学困生”这个问题总是让我辗

转难眠。在与学困生相处的日子里，他们的点滴进步使我感到无

比欣慰，他们情绪上的反复总让我为之牵挂。我常调侃说“老师

们都有一颗无比坚强的心。”

造成学习困难的原因总是多种多样的。与学困生在一起我总

结了以下几个词与同行们共勉：

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1)关心：学困生总是内心脆弱。他们的心态总是那么的矛

盾。对自己要求高，行动少，对结果的关注大。浮躁的心态总是

让他们经受不起挫折。作为高中英语学困生，很多是从初中甚至

是小学开始就对这门课失去信心的。平日里对学困生的用词需要

格外的斟酌。也许你的一句不经意，对他却是一辈子的影响。调

整好我们的心态，尊重他们、关心他们。你的关心和爱，学生是

能体会到的。

2)坚持：对于学困生的教学，最难的是坚持。学困生的造成

不是一天两天的