第4课 夏商周的更替 说课稿-部编版历史与社会七年级上册.docx

第4课夏商周的更替说课稿-部编版历史与社会七年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第4课夏商周的更替

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.历史思维：理解夏商周更替的历史过程，掌握历史发展的规律性。

2.文化理解：感受中国古代文明的发展脉络，增强对中华文化的认同感。

3.人与社会：认识到历史人物在历史进程中的作用，培养责任感和使命感。

4.中国意识：理解中华民族的悠久历史，激发爱国主义情感，增强民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些中国历史的基础知识，如中华文明的起源、夏朝的建立等。但对于夏商周更替这一具体历史阶段，学生的了解可能较为有限，缺乏系统性的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，他们喜欢通过故事和故事人物来学习历史。学生的学习能力在逐步提高，但分析历史事件的能力尚需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如观看历史纪录片、听教师讲述历史故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习夏商周更替时，可能会遇到以下困难：一是对夏商周时期的历史背景和事件缺乏直观感受，难以理解历史事件之间的联系；二是对于古代文字的解读和理解能力有限，可能会影响对历史文献的解读；三是对于历史人物的评价和事件的分析，学生可能存在主观判断，需要教师引导正确的历史观。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如夏商周时期文物模型）、教科书《历史与社会七年级上册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源、作业布置和在线测试。

3.信息化资源：历史纪录片片段、夏商周时期的历史图片、历史地图等。

4.教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、历史游戏等。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国历史的视频，引导学生思考“中国历史上的第一个朝代是什么？”

2.提问：同学们，你们对中国古代的夏、商、周这三个朝代有多少了解呢？

3.引出课题：今天，我们就来学习第4课《夏商周的更替》。

二、讲授新知（20分钟）

1.夏朝的建立：介绍夏朝的建立背景、建立时间和建立者。通过多媒体展示夏朝的文物和遗址图片，让学生直观感受夏朝的历史。

2.商朝的兴起：讲解商朝的兴起原因、发展历程和灭亡原因。结合商朝的甲骨文，引导学生了解商朝的文字和宗教信仰。

3.周朝的更替：分析周朝的建立背景、发展历程和分封制。通过展示周朝的疆域图，让学生了解周朝的疆域范围。

4.周公东征：介绍周公东征的背景、过程和影响。引导学生思考周公东征对中国历史的意义。

5.春秋战国时期：讲解春秋战国时期的历史背景、战争特点和思想文化繁荣。展示春秋战国时期的著名战役和思想家，如孙武、孔子等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：请同学们回答以下问题：

a.夏朝的建立者是谁？

b.商朝的甲骨文主要记录了什么内容？

c.周朝的分封制有哪些特点？

d.周公东征对中国历史有什么意义？

2.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.夏商周三朝更替的原因有哪些？

b.周朝的分封制对中国历史产生了哪些影响？

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：夏商周的更替、周公东征、春秋战国时期。

2.强调重点：夏商周三朝更替的历史背景、发展历程和影响。

3.鼓励学生课后自主探究：了解更多关于夏商周时期的历史知识。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课内容：西周的分封制与战国争雄。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《夏商周断代工程》：介绍夏商周断代工程的研究成果，帮助学生了解夏商周时期的历史年代和考古发现。

b.《史记》中的《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》：节选自《史记》，可以让学生阅读原文，感受古代史书的写作风格和内容。

c.《中国历史地图集》：通过地图，学生可以直观地了解夏商周三朝的疆域范围和地理位置。

d.《中国古代神话传说》：收集夏商周三朝相关的神话传说，如大禹治水、后羿射日等，丰富学生的历史知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.研究夏商周时期的青铜器文化，了解青铜器的制作工艺和历史文化价值。

b.探讨夏商周三朝的政治制度，如禅让制、分封制等，分析其对后世的影响。

c.比较夏商周三朝的宗教信仰，如祭祀、占卜等，分析其与当时社会生活的关系。

d.分析夏商周三朝的经济发展，如农业、手工业、商业等，探讨其对后世的影响。

e.通过查阅资料，了解夏商周三朝的重要历史人物，