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中学生偏科问题的研究开题报告3篇

中学生偏科问题的研究开题报告第1篇

目的及缘由：

我国教育受传统的教育思想和前苏联教育模式影响，一直以

传授知识为主要教育目标。师者，传道授业解惑也是教学功能

的一种经典表述，我们的教学总是以传授知识为中心，以教材为

本，通过老师的讲解将信息传输给学生从而进入大脑，然后是考

试，以分数的高低来衡量学生掌握知识与否的标准。如此从小学

到中学到大学，使学生成为储存知识的机器，克隆知识的载体。

这种教学弱点和缺陷是十分明显的。在教学过程中，学生很少机

会参与教学活动的过程，不懂得知识的由来，不懂得知识间的联

系，学生只能死记硬背，很少动脑，学生学习兴趣、积极性、主

动性受到抑制。越来越多的学生开始对了无生气的学习产生了厌

恶之情，也有些同学严重偏科只对自己感兴趣的科目下工夫，不

能全面均衡发展。

意义：

随着素质教育思想的提出，随着高考3+X模式在全国的实

施，学生综合素质的提高成了一个新课题．但是，中学生学习过

程中长期存在着偏科现象．偏科还是应纠正的，坚持全面发展，

会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意

志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。为了准确而又全面

的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，

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为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的办法和措施，以有效的

指导中学生的学习生活，我们高二·十七班A3小组进行了调查

研究

目标：

(1)为缓解偏科现象出一份力。

(2)为培养学生终身学习的愿望和能力,均衡对于每门课程的

喜欢程度,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收

集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、

创新精神与实践能力出一份力。

(3)让学生的听课课堂和老师的教育课堂成为和谐体;培养学

生主动学习的意识,以及进一步认识到各科成绩均衡的重要性。

(4)让学生正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作。让老师

的课堂教育更具生机，不再局限于书本知识的传播复制，除了高

考还是高考。

假设：

偏科现象出现的高峰期在高中，这恐怕与初中生特定的心理，

生理以及课程的加重有关。比如说，他们会因同学的一句话，社

会思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。

内容：

是什么原因造成了学生偏科。偏科问题是学生自身问题还是

其他环境问题。从本次研究性学习中

了解全面发展的重要性，找出纠正偏科现象的方法。

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方法：

问卷调查：我们可以通过问卷调查，了解我校学生对于各科

成绩喜好程度的概况。

统计法：对回收的问卷调查进行统计，得到我们想要的资料。

访谈法：我们将对一些老师进行访谈，请他们向我们介绍一

下中学生偏科的原因。

资料查阅法：我们可以到图书馆查阅书籍或上网搜集各方面

资料。

人员分工：

时间安排和活动步骤：

可行性分析：

人员条件：该课题跟我们的学习生活息息相关并且我们小组

成员都对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加