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中学学困生的成因及转化对策

研究结题报告

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《中学学困生的成因及转化对策研究》结题报告

徽县二中孙亮亮

2012年4月至2013年4月，我们徽县二中

理化生课题组在原有基础上对“中学学困生的成

因及对策“进行了更加深入的研究和全面的探

索”,经过10个月的研究和有效训练达到了预期

目的，现报告如下：

一、研究背景

学困生是在每一个学校都存在的、比较庞大的

群体，学困生是指学习成绩暂时落后的学生.任

何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤

其是班主任的一项重要工作，只有认真把这项工

作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发

展，完成教学的根本任务。

他们的智力水平正常且没有感官障碍，但其学

习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学

习目的。他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自

赏、甚至狂傲不羁.其主要表现为：对学习不感

兴趣，上课不注意听讲，作业应付。思考不积极，

注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，

不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习

题，思维上有惰性。有些受了批评还当堂顶撞老

师。这些学生往往需要经过有效的教育对策才能

使其发生抓变，从而达到提高教育教学质量的目

的。

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近年来随着高校课堂建设在全国范围内的

推广，尤其是2012年徽县提出了课堂建设年的

目标，学困生正是制约高效课堂建设的一个关键

性因素，能否有效的转变学困生关系到高校课堂

建设的成败，关系到教育教学质量的提高。而要

转变学困生首先就要弄清楚其形成的原因，进而

才能寻找合适有效的学困生转化途径。因此本课

题组在2012年确定了“中学学困生的成因及转

化对策研究“这一课题。根据课题研究方案进行

了有序、连续的研究。随着高校课堂在全县范围

内的推广，我们更加深刻的认识到本课题的研究

及实践具有重大的现实意义。

二、研究目的

1.从目前的教育来看，学困生并没有得到有效的

转变，尤其是随着农民工数量的增加留守儿童的

数量在逐年增大，学困生数量也是连年上升，这

严重的影响到了教育教学质量，学困生的形成原

因一旦弄清，有助于我们找到更加有效的转变学

困生的途径。学困生的转化途径的研究不仅有

助于提高教育教学质量，提高学习成绩，而且能

让学生养成爱学习、好学习的习惯，让学生受益

终生。对今后的继续教育、工作和生活都有深远

的意义。

2.就“中学学困生的成因及对策研究“这一课题

而言全国各地都有研究，但是其成果缺乏系统性

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和全面性，并且有一定的局域限制，这正是课题

要研究的地方，要研究我县的学困生的形成原

因，同时寻找适合我县的学困生转化途径。

3.研究“中学学困生的成因及对策研究“有利

于培养和提高学生的学习能力和综合素质，有利

于推动我县高校课堂的建设，有利于提高我县教

育教学质量，推动我县教育大