六年级下册《匆匆》教学设计.docx

?一、教材分析

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文语言优美，富有节奏感，运用了排比、拟人、比喻等多种修辞手法，生动形象地描绘出时间的匆匆。通过学习本文，学生能深切感受到时间的宝贵，从而珍惜时间，奋发进取。同时，这篇文章对于培养学生的语感，提高学生的语言表达能力也具有重要意义。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言感悟能力。他们对时间有了一定的认知，但对于时间的匆匆流逝可能缺乏深刻的体会。由于本文的主题较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。因此，教学中需要引导学生通过反复朗读、品味语言、联系生活实际等方式，深入理解文本，感受作者的情感。此外，六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，具有较强的求知欲，教学中应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，主动探索。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-正确读写和理解文中的生字词，如挪移蒸融游丝等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-体会文章的语言美，学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者对时间匆匆流逝的感慨。

-引导学生学习运用具体事例表现抽象情感的写作方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-使学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生珍惜时光、奋发努力的情感。

四、教学重难点

1.教学重点

-体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，理解文章内容。

-学习作者运用多种修辞手法和细腻的描写表达情感的方法。

2.教学难点

-深入理解文中一些含义深刻的句子，如像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子等，体会作者对时间匆匆的深刻感悟。

-引导学生将对时间的珍惜之情内化为实际行动，培养珍惜时间的意识。

五、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的语言美和情感美，体会作者对时间流逝的感慨。

2.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的重点难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.问题引导法：通过提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的深层含义，提高学生的思维能力。

六、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段时钟滴答滴答走动的声音，让学生闭上眼睛倾听，感受时间的流逝。

2.提问：同学们，刚才我们听到了时钟走动的声音，你们能感觉到时间在一分一秒地过去。那你们能说一说在生活中，还有哪些现象让你感觉到时间过得很快吗？

3.学生自由发言，分享自己生活中感觉到时间匆匆流逝的经历，如眨眼间一天过去了、新学期开学没多久又到期末了等。

4.教师总结：时间就像一个神秘的精灵，总是在我们不经意间悄然溜走。从古至今，许多文人墨客都对时间的流逝发出过感慨。今天，我们就一起来学习现代著名作家朱自清先生的一篇散文《匆匆》，看看他是如何描绘时间的匆匆流逝的。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字词，指名认读，正音。

-挪移（nuóyí）：挪动，移动。

-蒸融（zhēngróng）：蒸发融化。

-游丝（yóusī）：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。

-赤裸裸（chìluǒluǒ）：形容光着身子，不穿衣服。

-徘徊（páihuái）：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。

-空虚（kōngxū）：里面没有什么实在的东西，不充实。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者在文中表达了怎样的情感？

4.指名回答，教师总结：课文围绕匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

（三）精读课文，品味语言

1.学习第1自然段

-指名朗读第1自然段，思考：这段话运用了什么修辞手法？有什么作用？

-学生回答后，教师总结：运用了排比的修辞手法，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，通过列举自然现象，强调了时间一去不复返，为下文抒发