关于an在拼音教学中遇到i和ü三拼音节准确拼读读法解疑.docx

?一、引言

拼音教学是小学语文教学的重要基础内容，正确掌握拼音的读法对于学生今后的识字、阅读和口语表达都有着至关重要的作用。在拼音学习过程中，学生们常常会遇到各种问题，其中关于an在与i和ü组成三拼音节时的准确拼读读法，是众多学生和家长容易产生疑惑的地方。本文旨在深入探讨这一问题，为拼音教学提供更清晰、准确的指导。

二、an的基本发音及特点

（一）an的发音要领

an是一个前鼻韵母，发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔中出来，同时声带振动，发出安的音。例如，ban这个音节，发音时先读b，然后快速滑向a，最后舌尖抵住上齿龈，发出班的音。

（二）an发音的口型和舌位变化

发a音时，口张大，舌头居中，舌面稍低；当舌尖逐渐抵住上齿龈时，口型逐渐变小，舌位升高。整个发音过程中，声带始终振动，鼻腔共鸣明显。

三、i和ü与an组成三拼音节的情况分析

（一）ian的拼读读法

1.ian的构成及发音规则

ian是由i、a、n三个音素组成的三拼音节。发音时，先发i，紧接着发a，最后发n。例如，bian这个音节，先快速读i，再读a，最后舌尖抵住上齿龈读n，连读成边的音。

2.ian发音的难点及常见错误

对于一些学生来说，ian发音的难点在于i和a的衔接不够流畅。常见的错误包括：把i读得过长，导致a的发音不清晰；或者在发a音时，口型没有及时打开，影响了整个音节的发音。比如，有的学生可能会把ian读成i-an，中间有明显的停顿，听起来不连贯。

3.针对ian发音难点的教学方法

-示范发音：教师通过清晰、准确的示范，让学生直观地感受ian的发音过程。示范时，要注意语速适中，口型变化明显，让学生看清每个音素的发音动作。

-分解练习：先让学生单独练习i和a的发音，熟练掌握后，再进行连读练习。可以通过反复朗读包含ian的音节，如bian、pian、mian等，让学生逐渐熟悉发音技巧。

-口型对比：将ian的发音口型与i和an单独发音的口型进行对比，让学生明白在ian中，i和a的发音与单独发音时的不同之处，帮助他们更好地掌握发音要领。

（二）üan的拼读读法

1.üan的构成及发音规则

üan是由ü、a、n三个音素组成的三拼音节。由于ü遇到j、q、x、y时要去掉两点，所以在拼写üan时，写成uan，但发音时仍要读出ü的音。发音时，先发ü的音，紧接着发a，最后发n。例如，juan这个音节，先读ü（去掉两点读u），再读a，最后读n，连读成娟的音。

2.üan发音的难点及常见错误

üan发音的难点在于ü的发音和去掉两点后的读音转换。常见错误有：有的学生忘记ü要去掉两点，直接读成ü-an；或者在发ü音时不准确，影响了整个音节的发音。比如，有些学生可能会把üan读成u-an，发音不够圆润。

3.针对üan发音难点的教学方法

-强调规则：向学生详细讲解ü在üan中的拼写规则，即遇到j、q、x、y时要去掉两点，但发音时仍要读ü。通过举例说明，让学生加深理解。

-ü的发音强化：单独练习ü的发音，确保学生能够准确发出ü的音。可以通过让学生吹气球等方式，感受ü发音时嘴唇撅起的状态。

-音节练习：多进行üan音节的朗读练习，如quan、xuan、yuan等，让学生在实践中熟练掌握发音技巧。同时，引导学生注意üan与其他相似音节的区别，如uan等。

四、影响i和ü与an组成三拼音节准确拼读读法的因素

（一）发音习惯的影响

1.母语发音习惯的干扰

对于一些方言地区的学生来说，母语发音习惯可能会对拼音发音产生干扰。例如，某些方言中没有前鼻韵母an的准确发音，或者对i和ü的发音与普通话存在差异。这就导致学生在学习拼音时，容易按照方言的发音习惯来读，从而出现错误。

2.已学拼音知识的负迁移

学生在之前学习拼音的过程中，可能已经形成了一些错误的发音习惯。比如，在学习其他拼音组合时，对i和ü的发音掌握不准确，在遇到ian和üan时，就会受到这些错误发音的影响，导致读错。

（二）教学方法的有效性

1.教师示范的准确性

教师的示范发音是学生学习的重要榜样。如果教师的示范不准确，或者发音方法讲解不清晰，学生就很难掌握正确的发音。例如，教师在示范ian的发音时，口型变化不明显，或者发音速度过快，学生就可能无法准确模仿。

2.练习方式的多样性和针对性

单一、枯燥的练习方式容易让学生感到厌烦，降低学习效果。如果练习方式缺乏针对性，不能针对学生的发音难点进行强化训练，也难以帮助学生准确掌握发音。比如，只是让学生反复读课本上的音节，而没有针对每个