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第14课《我要的是葫芦》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

第14课《我要的是葫芦》选自统编版二年级语文上册同步高效课堂系列。本课主要内容包括生字词的认读、课文朗读、理解课文大意以及感悟文章中蕴含的道理。通过学习，学生能够掌握生字词的读音和书写，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过生字词的学习，提升学生的识字量和词汇量。

2.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过朗读和思考，理解课文内容，感受作者的情感。

3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的对比手法，培养学生的辩证思维和批判性思维。

4.培养学生的文化自信，让学生了解中国传统农业文化，增强对传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别简单的生字词，具备初步的阅读理解能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些寓言故事，对故事中的道理有一定的认识。但对于本课中涉及的农业知识和植物生长的原理，学生的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性强的课文尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的主动性，但注意力集中时间相对较短。学生的学习能力方面，有的学生阅读理解能力强，有的则较弱。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和故事来学习，有的则更倾向于通过文字和朗读来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能遇到的困难包括对生字词的认读和书写，以及对课文内容的理解。特别是对于那些阅读理解能力较弱的学生，他们可能难以把握课文中的道理和寓意。此外，由于本课涉及农业知识，学生可能对葫芦的生长过程不熟悉，这可能会影响他们对课文内容的理解。教师需要通过适当的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：葫芦生长图片、农业知识科普视频、相关课文朗读音频。

4.教学手段：实物展示（葫芦种子、葫芦标本）、图片展示、小组讨论、角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示葫芦图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的寓言故事，如《守株待兔》、《亡羊补牢》等，提问：“这些故事告诉我们了什么道理？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《我要的是葫芦》这篇课文的主要内容，包括葫芦的生长过程、人物形象和故事寓意。

-举例说明：通过展示葫芦生长图片和视频，让学生直观地了解葫芦的生长过程，并举例说明故事中人物的行为和态度。

-互动探究：教师提出问题，如：“为什么叶子上有蚜虫，葫芦却没长好？”引导学生进行小组讨论，分享自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，分别扮演故事中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音、表情和动作，确保角色扮演的准确性。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理，如“只看表面，不顾实质”是不对的，要善于观察、思考，才能找到真正想要的东西。

-引导学生反思：让学生谈谈自己在生活中是否遇到过类似的情况，应该如何正确处理。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，将《我要的是葫芦》这篇课文读给家长听，并和家长一起讨论故事中的道理。

-学生绘制一幅关于葫芦生长过程的图画，并在图画上标注生长过程中的关键步骤。

-学生准备一篇关于自己身边植物生长的小故事，下节课与同学们分享。

教学过程详细步骤如下：

一、导入

1.教师展示葫芦图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

2.学生回答，教师总结：葫芦是一种常见的植物，可以用来制作工艺品、乐器等。

二、新课呈现

1.教师讲解《我要的是葫芦》这篇课文的主要内容，包括葫芦的生长过程、人物形象和故事寓意。

2.展示葫芦生长图片和视频，让学生直观地了解葫芦的生长过程。

3.举例说明：通过展示故事中人物的行为和态度，引导学生思考为什么叶子上有蚜虫，葫芦却没长好。

三、巩固练习

1.学生分组进行角色扮演，分别扮演故事中的角色，进行情景再现。

2.教师巡回指导，帮助学生纠正发音、表情和动作。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。

2.引导