2024年新课标1卷“以汉喻唐”“以古方今”这道默写题怎么给分？.docx

“以汉喻唐”“以古方今”这道默写题怎么给分？

——谈2024新课标全国1卷默写第3小题的答案与评分

2024新课标全国高考语文1卷默写第3小题如下：

唐代诗人写时事,常常托之于汉代,如“???????????????，??????????????”,就是借汉喻唐,以古方今。

由于这是一道开放性试题，存在众多答案，又因为牵涉考生得分问题，因而值得我们反复斟酌，下面展开我们的讨论。

1.什么是“以汉喻唐”？

AI如此回答：唐诗中“以汉喻唐”的修辞手法，通过借用汉朝的名称和典故来反映唐朝的社会、政治和历史问题。如果按照这一理解，那么以下两个方面的答案都可以成立。

（1）用汉朝的名称反映唐代的社会、政治和历史问题。

如：

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

这首诗通过描绘寒食节的景象，讽刺当时的统治者搞特权，说一套做一套，寒食节搞“禁火”，不让老百姓点火和吃熟食，而自己却传蜡烛、送美食给大臣们。本诗借汉宫的蜡烛赏赐来暗指唐朝皇宫中的特权和腐败。

再如：汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。这句诗出自白居易的《长恨歌》，将唐玄宗称为“汉皇”，通过汉朝皇帝的故事来比喻唐玄宗的爱情故事。

再如：汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。这句是出自唐高适的《燕歌行》，以汉将代唐将开篇，写出战火起于东北，将军恃宠出征的磅礴气势。

（2）用汉朝的典故反映唐代的社会、政治和历史问题。

如：但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。这里的飞将指的是西汉时期的卫青，以卫青袭龙城的事迹凸显唐代军人的威武与国势的强大。

“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”亦用此典。

还有，王维的《使至塞上》：萧关逢候骑，都护在燕然。用汉代大将窦宪大败匈奴的事迹，来夸奖崔希逸大败吐蕃的战功。

再如：李颀《古从军行》“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。”此句诗使用汉武帝时江都王公主嫁给乌孙国国王，女儿远嫁边塞，自当非常凄楚，所以，原本为解忧而带的琵琶弹奏的也是凄凉哀怨的曲调。清冷的刁斗声和琵琶声两相共鸣，奏出了边塞的萧瑟和哀怨之声。诗人是借汉武帝开边讽唐王朝开边。

2.什么是“以古方今”？

百度百科解“以古方今”的意思是：用古代人的人事与今天的人事相比。

具体而言，可以将汉皇与唐皇相比，以汉宫与唐宫相比，以汉将与唐将相比，以汉家与唐朝相比，以汉代美人与唐代美人相比等等。正向比较借汉朝威势彰显唐代雄风，反向比较借汉讽唐委婉避讳。例句同上。题干增加“以古方今”一词，为了给考生更多的提示，但并没有扩大题意。

以汉喻唐是唐代诗人使用典故的一种习惯，这种习惯最早可追溯到魏晋时期。汉代是我国历史上国力异常强盛的朝代，在疆域上实现了大一统，出现了中国历史上有文字记载的第一个治世——文景之治，同时在政治、经济、文化、军事等多方面都有杰出的成就，如此大的盛世王朝，成为中国历史上的一抹亮色。因为汉朝的强盛青史留名，所以唐人才喜欢拿自己生活的唐朝来和大汉做比较，来表达自己对国家的认同感，尽管也用此委婉的方法来批判统治阶级，但总体上是以大唐比之大汉的文化自信与延续自大汉的民族自豪感的体现。就像我们现在用汉唐来对比当下，同样包含着强烈的民族自豪感、认同感和复兴强国的伟大梦想。

邵元冲先生在《如何建设中国文化》一文中说：“闻歌咏以觇国风”。意思是说，读一个国家民族的诗歌可以看到一个民族的魂魄。

这句默写题，亦有“其称文小而其指极大”之意。

那么，高考阅卷评分时，没有出现汉朝名称而用汉朝的典故反映唐代的社会、政治和历史问题来指称唐代时事的作答到底给不给分呢？

希望我们的讨论能够引起阅卷者的注意和思考，本文的观点是：应该给分！

当然，该题的题干还有一重限定“唐代诗人写时事”。这里的“时事”又作何解呢？是狭义的“当下之事”还是宽泛意义上的反映唐代社会、政治、历史问题之“事”呢？这个问题，也是阅卷者需要关注和思考的吧？

附一题，欢迎同学们留言作答。也可以说一说你的考场答案。