九年级语文上册 第五单元 探索求知之路 17 中国人失掉自信力了吗说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第五单元探索求知之路17中国人失掉自信力了吗说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

《中国人失掉自信力了吗》是新人教版九年级语文上册第五单元的一篇议论文。本课通过分析文章的结构、论证方法以及作者的论点，引导学生正确认识自信力的内涵，激发学生的爱国情感和社会责任感。主要内容包括：文章的写作背景、作者的观点、论证过程以及作者的写作手法。

二、核心素养目标

1.培养学生的思辨能力，通过分析文章结构，使学生学会独立思考和批判性阅读。

2.强化学生的语言运用能力，引导学生学习议论文的写作技巧，提高语言表达的准确性和逻辑性。

3.增强学生的文化自信，让学生认识到自信力是民族精神的重要组成部分，激发爱国情怀和民族自豪感。

4.培养学生的社会责任感，引导学生关注社会现实，学会用自信的态度面对困难和挑战。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解文章主旨：引导学生深入理解鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中表达的观点，即中国人并未失去自信力，而是面临外来压力和社会现实的挑战时，需要重拾和发扬自信精神。

②分析论证结构：帮助学生分析文章的论证结构，理解作者如何通过举例、引用、对比等手法来支撑自己的论点，提升学生对议论文结构的把握能力。

2.教学难点

①深入挖掘文本内涵：文章涉及对中国传统文化的批判和对民族自信的反思，引导学生深入挖掘文本内涵，理解鲁迅的深层意图，这对学生的文化素养和理解力提出了较高要求。

②培养批判性思维：文章中涉及对中国社会现实的批评，引导学生运用批判性思维去审视社会现象，形成独立判断，这一过程对学生思维能力的发展至关重要。

③联系现实思考：将文章中的观点与现实生活相联系，让学生思考如何在现代社会中保持自信，以及如何通过个人努力和社会改革来提升国家的整体自信力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解文章的主旨和论证过程。

2.设计小组讨论活动，让学生就文章中的观点进行辩论，培养批判性思维和表达能力。

3.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解文章的时代背景和社会环境。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟文章中的对话场景，加深对人物性格和情感的理解。

5.结合文章内容，布置学生进行写作练习，如写读后感或议论文，提升学生的写作能力和思考深度。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段关于中国近现代史的短视频，展示中国在不同历史时期的社会变迁和民族精神的表现。

2.**提出问题**：引导学生思考，为什么在不同历史时期，中国人的自信力有时会显得不足？这背后有哪些原因？

3.**师生互动**：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《中国人失掉自信力了吗》。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**介绍背景**：简要介绍鲁迅及其作品《中国人失掉自信力了吗》的写作背景和目的。

2.**分析文章结构**：讲解文章的标题、引言、主体和结论部分，让学生了解议论文的基本结构。

3.**解读文章观点**：重点讲解作者的观点，分析文章中的论据和论证方法，如举例、引用、对比等。

4.**师生互动**：提问学生文章中的关键观点和论证手法，引导学生思考并回答。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，就文章中的观点进行讨论，每个小组选择一个观点进行辩论。

2.**分享成果**：每个小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对文章内容和教学难点进行提问，如文章中提到的自信力的内涵是什么？为什么作者认为中国人并未失去自信力？

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师给予点评和补充。

**五、拓展延伸（5分钟）**

1.**联系现实**：引导学生思考如何将文章中的观点与现实生活相结合，例如，在个人成长和社会发展中如何保持自信？

2.**布置作业**：课后撰写一篇关于自信力的短文，结合自身经历或社会现象进行论述。

**六、总结与反思（5分钟）**

1.**总结重点**：回顾本节课的重点内容，强调文章的主旨和作者的写作意图。

2.**反思讨论**：邀请学生反思自己的学习过程，讨论在哪些方面有所收获，哪些地方需要进一步改进。

3.**教师点评**：教师对学生本节课的表现进行点评，肯定优点，指出不足。

六、教学资源拓展

1.**拓展资源**

-**相关历史文献**：介绍鲁迅的生平及其作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以及与自信力相关的其他历史文献，如《史记》中的《太史公自序》等。

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