2024春三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第3课时两位数乘两位数不进位教案新人教版.docVIP

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第3课时两位数乘两位数（不进位）

【教学内容】

教科书第46页例1及“做一做”，练习十。

【教学目标】

1.经验探究两位数乘两位数计算方法的过程，学会两位数乘两位数的笔算方法，获得胜利的体验。

2.在详细的情境中应用旧学问解决新问题，体会解决问题策略的多样性。

【教学重点】

理解两位数乘两位数的笔算算理。

【教学难点】

理解乘的依次及其次部分积的书写方法。

【教学过程】

一、复习引入

师出示口算卡。

34×20400×3030×4024×30

师：在前面我们已经驾驭了一个数乘整十数的口算乘法，这节课我们接着探讨乘法学问。

［板书课题：两位数乘两位数（不进位）］

二、探究新知

1.课件出示例1的情境图。

提问：你从图中获得了哪些信息？

2.引出“一共买了多少本?”的问题。

3.得出乘法算式14×12。

4.同桌商讨如何计算。

（1）口算方法可能有：

①14×4=56

56×3=168

②14×10=140

14×2=28

140+28=168

（2）笔算。

老师指导学生用竖式计算。

把两个乘数写在竖式上，先用个位上的2同14相乘，乘得的积的末位同个位上的2对齐，再用十位上的1同14相乘，乘得的积是14个十，末位同十位上的1对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

板书：

14×12

2套书的本数←28……14×2的积

10套书的本数←

14168……14×10的积(个位的0不写)

5.归纳提炼。

（1）你能说说两位数乘两位数的笔算方法吗？

同桌相互说一说。

（2）小结：两位数乘两位数（不进位），其实是把它分解成两位数乘一位数、整十数来分别计算，先算两位数乘一位数，再算两位数乘整十数，最终把两个积加起来。

三、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

【板书设计】

两位数乘两位数（不进位）

口算：

①14×4=56

56×3=168

②14×10=140

14×2=28

140+28=168

笔算：

14×12

2套书的本数←28……14×2的积

10套书的本数←

14168……14×10的积(个位的0不写)

【教学反思】

本课例题创设老师买书的情境，将学生带入活动画面中，紧密联系了学生的生活实际，缩短了数学学问与生活之间的距离，使学生感到生活中到处有数学。在教学中，我注意体现学问的形成过程，建立探究性学习方式，促进学生的发展。教学中，我没有干脆出示两位数乘两位数的笔算方法，而是让学生依据课件信息提出问题，小组探讨如何计算14×12，先口算，再进行沟通反馈精确的笔算方法，充分体现学生的主体地位。在教学中采纳了由详细到抽象的教学模式，引导学生主动探究新知。