3.2.1 水的利用与散失（教学设计）七年级生物下册（人教版2025） .pdf

3.2.1水的利用与散失■教学设计

课题水的利用与散失人教版七年级下册弟二早兀第一早弟一P

【内容要求】

4.2.1植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利，其中大

部分水通过蒸腾作散失

新课标要

4.2.3植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环

【学业要求】

运植物蒸腾作等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。

1、说明植物体内水分运输的途径。

教学目标2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

3、练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。

1、教学重点

(1)叶片的基本结构。

教学重难点(2)蒸腾作的意义。

2、教学难点

练习徒手切片，认识叶片的结构。

通过第一章的学习，学生已经知道水是植物体的组成成分，植物的各种生命活动如光合

作等都需要水的参与，但这部分水与植物吸收的水分相比，差距很大，植物吸收的水分大

部分都到哪里去了呢？有什么作呢？

关于“植物对水的吸收与运输，首先通过教材“想一想，议一议以玉米为例，提出

相关问题，植物对水分的吸收是通过根来完成的，这一点在第一章已有介绍，本次课重点放

在运输上。植物是通过导管来运输水分的，为了增加学生对导管的感性认识，以图片形式展

设计思路示显微镜下的南瓜茎纵切示意图与横切示意图，通过观察，了解导管的组成、特点以及在茎

中的分布，并验证导管是运输水分和无机盐的通道。

关于“植物的蒸腾作，首先直接给出概念，蒸腾作主要通过叶片的气孔进行，要

进一步了解蒸腾作，就必须知道叶片的结构，因此安排了“观察叶片的结构”的实验，在

观察叶片的结构时，侧重点是表皮及表皮上的气孔，帮助学生进一步熟练地徒手切片以及使

显微镜创造条件。

最后介绍蒸腾作的意义，对于植物体自身的生命活动是不可或缺的。

教学准备多媒体教学课件、实验操作视频。

教学过程

教学活动教师活动学生活动设计意图

【播放视频】植物的吐水现象。

植物的吐水现象

欣赏视频。视频导

入，激发学

生的兴趣。

思考，回答:

其余的水主要通

过蒸腾作散

【导入】有人计算出一株玉米从