四年级数学下册《比大小》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。

-培养学生的观察、分析和归纳总结能力。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、小组合作交流等活动，经历比较小数大小的过程，体验比较方法的多样性。

-渗透比较、类比等数学思想方法，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-让学生在比较小数大小的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。

2.教学难点

理解并掌握比较小数大小的方法，能根据不同情况灵活运用方法进行比较。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言讲解比较小数大小的方法和要点，使学生对新知识有初步的认识。

2.直观演示法：利用多媒体课件展示比较小数大小的过程，帮助学生直观地理解比较的方法，突破教学难点。

3.自主探究法：引导学生自主观察、思考、探究比较小数大小的方法，培养学生的自主学习能力。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中相互学习、相互启发，共同探索比较小数大小的方法，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，在我们的生活中，经常会遇到比较大小的情况。比如，比较两个同学的身高、比较两个物品的价格等等。今天，我们就来学习如何比较小数的大小。（板书课题：比大小）

2.出示一些整数，让学生比较大小，并说说比较的方法。

-32○28

-105○98

-764○760

引导学生回顾整数大小比较的方法：先比较位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

（二）探究新知

1.创设情境，引出问题

-课件展示教材上的情境图：运动会上，小明、小红、小莉和小军正在进行跳远比赛，他们的成绩分别是2.8米、3.05米、2.84米和2.93米。

-提问：你能根据他们的成绩排出名次吗？要排出名次，需要比较这些小数的大小。那么，怎样比较小数的大小呢？

2.自主探究，尝试比较

-让学生独立思考，尝试比较2.8、3.05、2.84和2.93这几个小数的大小，并在练习本上记录自己的比较方法。

-教师巡视，了解学生的比较方法和存在的问题，及时给予指导。

3.小组交流，分享方法

-组织学生进行小组交流，让每个学生都在小组内分享自己的比较方法。

-小组讨论：哪种方法更简便、更准确？

-教师参与到学生的小组讨论中，倾听学生的想法，引导学生进行深入思考。

4.全班汇报，教师总结

-请各小组代表汇报小组讨论的结果，展示不同的比较方法。

-学生可能出现的方法有：

-方法一：根据小数的意义来比较。2.8米是2米8分米，3.05米是3米5厘米，所以3.05米＞2.8米；2.84米是2米8分米4厘米，2.93米是2米9分米3厘米，所以2.93米＞2.84米＞2.8米。因此，3.05米＞2.93米＞2.84米＞2.8米，第一名是小莉，第二名是小军，第三名是小红，第四名是小明。

-方法二：借助数轴比较。在数轴上找到2.8、3.05、2.84和2.93对应的点，右边的数总比左边的数大，所以3.05＞2.93＞2.84＞2.8。

-方法三：按照整数比较大小的方法来比较。先比较整数部分，3.05的整数部分是3，2.8、2.84和2.93的整数部分都是2，所以3.05最大；再比较2.8、2.84和2.93的小数部分，2.93的十分位是9，2.84的十分位是8，2.8的十分位也是8，所以2.93＞2.84＞2.8。因此，3.05米＞2.93米＞2.84米＞2.8米。

-教师对学生的方法进行点评和总结，肯定学生的积极思考和创新方法，同时引导学生理解并掌握比较小数大小的一般方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数也相同，就比较百分位，依次类推。

-结合刚才的比较过程，在黑板上板书比较的结果：3.05米＞2.93米＞2.84米＞2.8米，并强调比较小数大小时要注意的事项：