四时田园杂兴其一教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《四时田园杂兴（其一）》。

-理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的乡村田园生活画面。

-掌握生字昼、耘、桑、晓等，理解四时田园杂兴耘田绩麻等词语的意思。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作、借助注释和插图等方式，培养学生自主学习古诗的能力。

-引导学生发挥想象，用自己的话描述诗歌画面，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会诗人对乡村田园生活的热爱和赞美之情，激发学生对田园生活的向往。

-感受劳动人民的辛勤劳作，培养学生热爱劳动的品质。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，感受诗歌意境。

-有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

-体会诗人对乡村生活的情感以及诗歌中蕴含的劳动人民的精神。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

2.讲授法：讲解古诗的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象，使学生更好地体会诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段乡村田园风光的视频，视频中展现了一望无际的田野、辛勤劳作的农民、盛开的花朵、奔跑的孩童等画面。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的画面美不美？你们喜欢这样的乡村田园生活吗？鼓励学生积极发言，分享自己对田园生活的印象和感受。

3.引出课题：在古代，有很多诗人也非常喜欢乡村田园生活，他们用诗歌记录下了这些美好的瞬间。今天我们要学习的这首《四时田园杂兴（其一）》就是南宋诗人范成大描绘田园生活的佳作。板书课题，讲解四时田园杂兴的意思：四时指春夏秋冬四季；田园指田野、田园；杂兴就是随兴而写的诗。

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地朗读古诗，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

-朗读示例：

昼出耘田夜绩麻，

zhòuchūyúntiányèjìmá

村庄儿女各当家。

cūnzhuāngérnǚgèdāngjiā

童孙未解供耕织，

tóngsūnwèijiěgònggēngzhī

也傍桑阴学种瓜。

yěbàngsāngyīnxuézhòngguā

2.学生跟读

-学生跟随教师逐句跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。

3.学生自由朗读

-学生自由地朗读古诗，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律。

4.指名朗读

-请几位学生站起来朗读古诗，其他同学认真倾听，评价朗读情况，重点纠正字音和节奏方面的问题。

（三）学习生字词（10分钟）

1.出示生字昼、耘、桑、晓、绩、麻、解、供、傍，学生认读。

2.讲解生字的读音、字形和字义。

-昼：读音为zhòu，字形是上下结构，上面是尺，下面是日，意思是白天。可以通过组词昼夜帮助学生理解。

-耘：读音yún，左边是耒，表示农具，右边是云，合起来表示用农具除草，即耘田。

-桑：读音sāng，是一种植物，叶子可以喂蚕，组词桑树桑叶。

-晓：读音xiǎo，左右结构，左边是日，右边是尧，有早晨的意思，如春晓晓星，这里晓指天刚亮的时候。

-绩：读音jì，左边是纟，与丝线有关，右边是责，合起来表示把麻和棉搓捻成线，如绩麻。

-麻：读音má，是一种草本植物，茎皮纤维可以用来织布，这里指麻线。

-解：读音jiě，在这里是懂得、明白的意思，如不解。

-供：读音gòng，有从事、参加的意思，供耕织就是从事耕田织布的活儿。

-傍：读音bàng，是靠近、临近的意思，傍桑阴就是靠近桑树的阴凉处。

3.多种方式巩固生字

-开火车读，每个学生读一个生字，看谁读得又快又准。

-小组读，小组内成员互相认读生字，互相纠正。

-去掉拼音读，教师出示去掉拼音的生字，让学生快速认读。

-生字组词读，