一年级下册《认识图形》教学设计85709.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确辨别这四种图形。

-能说出这些图形的名称，初步感知其特征。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。

-经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，体会面在体上。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

-让学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识长方形、正方形、三角形和圆这四种图形，明确它们的名称和基本特征。

-能从立体图形中准确地抽象出平面图形。

2.教学难点

-体会面在体上，感受平面图形与立体图形的关系。

三、教学方法

1.直观演示法：通过展示各种实物、模型和多媒体课件，让学生直观地观察图形的特征，帮助学生建立表象。

2.操作法：让学生通过摸一摸、画一画、剪一剪、拼一拼等活动，亲身体验图形的特点，培养学生的动手能力和空间观念。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同进步，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.游戏导入：我说你猜

-教师：同学们，我们来玩一个游戏，老师说一个物体的特征，你们来猜猜是什么物体。

-教师描述：它是一个长长的、方方的物体，有六个面，每个面都是长方形。

-学生猜出后，教师拿出长方体模型展示给学生看，并介绍：这就是长方体，它是我们生活中常见的物体。

-继续游戏，依次描述正方体、圆柱、三棱柱等立体图形的特征，让学生猜一猜。

2.引出课题

-教师：同学们，我们刚才认识了这么多立体图形，今天我们要从这些立体图形中认识一些新的图形，它们是平面图形。（板书课题：认识图形）

（二）探究新知

1.认识长方形

-观察长方体

-教师拿出长方体模型，让学生观察长方体的一个面，提问：这个面是什么形状的？

-学生回答后，教师明确指出：这个面是长方形。

-摸一摸

-让学生用手摸一摸长方体的这个长方形面，感受它的平平的、滑滑的。

-教师提问：你还在生活中的哪些地方见过长方形？

-学生自由发言，如黑板的面、书本的封面等。

-画长方形

-教师示范在黑板上画一个长方形，边画边说：先画一条长长的边，再画一条和它一样长的边，然后在两端分别画上两条短短的边，把它们连接起来，这样就画出了一个长方形。

-学生在练习本上尝试画长方形，教师巡视指导，提醒学生注意画得尽量规范。

-认识长方形的特征

-教师引导学生观察自己画的长方形，提问：长方形有几条边？几条角？

-学生回答后，教师总结：长方形有四条边，四个角。

-教师进一步引导学生观察长方形的边有什么特点，让学生用直尺量一量长方形的对边，发现对边相等。

-教师总结长方形的特征：长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。

2.认识正方形

-观察正方体

-教师拿出正方体模型，让学生观察正方体的一个面，提问：这个面是什么形状的？

-学生回答后，教师明确指出：这个面是正方形。

-摸一摸

-让学生用手摸一摸正方体的这个正方形面，感受它的平平的、滑滑的，而且四条边都一样长。

-教师提问：你在生活中的哪些地方见过正方形？

-学生自由发言，如魔方的面、地砖的面等。

-画正方形

-教师示范在黑板上画一个正方形，边画边说：先画一条边，然后用直角三角板的直角靠在这条边上，画出与它垂直且相等的另一条边，再依次画出另外两条边，就画出了一个正方形。

-学生在练习本上尝试画正方形，教师巡视指导。

-认识正方形的特征

-教师引导学生观察自己画的正方形，提问：正方形有几条边？几条角？

-学生回答后，教师总结：正方形有四条边，四个角。

-让学生用直尺量一量正方形的四条边，发现四条边都相等。

-教师总结正方形的特征