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多元文化在小学音乐教学中的渗透意义阐述获奖科研报告

Multi-culture;Primaryschool;Music;Penetrationmeaning

一、在多元文化背景下音乐的优势

（一）丰富认知，开阔视野

小学的音乐课程，都是本土的歌曲，可以多学习一些各个民族的

歌曲，例，《草原上的鲜花》让学生充满想象，沉浸在大自然的氛围

中，体验当地的风土人情和对大自然的热爱。处于人生启蒙阶段的学

生，已经不能将学校的教育视为自己获取知识的唯一途径，更应该从

实践中不断地扩大自己的眼界，构建多元化的学习格局。

（二）促进文化交流

我国多元文化教育观念虽不比西方国家提出的晚，但由于种种历

史原因，真正以实践的方式进入小学生课堂却比西方晚。因此，尽快

以合理地教育理念融入多元文化，拓宽学生视野，学生了解不同地方

形式的音乐，就是无形中无国界的学习交流，如今这个多元化的时代，

只有不断地引荐、推广，才能将我国的音乐文化发扬光大。

（三）中西方音乐的交流与互补

在对小学音乐课程进行多元化的渗透时，一些西方的歌曲是必不

可少的，比如，《国际歌》通过教师的讲解和传授，学生就会对国外

的传统文化有一定的了解，把自己国家的传统文化做对比，有效地促

进了中西方文化的交流与互补。

二、多元文化在小学音乐中渗透的策略

（一）教师应调整传统音乐教学方式与理念

在传统的音乐课程中，都是由教师带领着学生进行演唱，然后在

由学生自行演唱。例，冼星海的《黄河大合唱》，其是作者回国看到

民族存亡而感到悲痛，在听聞黄河呼啸奔腾的壮丽景象，乐思如潮，

创作的。教师以PPT的方式或者利用网络上的一些图片、音频以及视

频丰富课堂内容，优化教学资源，引导学生以慷慨，激昂的心情唱出

这首歌。塑造学生正确的人生观、价值观，促进文化交流。

（二）加强对音乐教师的培训，增进学生对多元文化的了解

目前我国小学音乐教师的教学水平还存在一些问题：对音乐知识

较为单一，视野比较狭窄。虽然学生是课堂的主体，但教师作为文化

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教育的传播者，要尽力为学生减轻负担，打消一切其疑虑。在深入了

解与探究后再讲解给学生听，比如把多元文化融入课程中加以讲解，

例，贝多芬的《命运交响曲》就讲述了生活中有很多挫折与苦难，但

是也有欢乐，成功和希望，这就是所谓的命运，命运是掌握在自己手

里的，不能听从命运的安排，只有战胜厄运，才能得到幸福。通过这

样的教学方式，可以调动学生对音乐的学习兴趣。如果教师再可以通

过一些专业化的培训，读一些相关方面的书籍，多听听其他民族的音

乐，那么教师在音乐教学中选取的音乐就可谓是信手拈来。

（三）让学生自愿接受多元文化

音乐教材中，没有一首流行歌，但流行歌却有着极强的流传性，

大街小巷的人都在哼唱着，好的音乐自然携带者丰富的多元文化。但

小学生的年龄小，没有区分高尚与低俗的意识，很容易受到部分音乐

中一些低俗文化的影响，部分青少年很容易走向违法犯罪的道路，所

以这时候就需要教师指导学生取其精华、去其糟粕，提高他们的鉴别

能力，为他们的健康成长构建和谐的环境。而获得学生的接受，是保

证多元文化音乐教育的成功性因素。

《青花瓷》的演唱需要多种乐器，教师可以与学生一边演唱一边

演奏，演奏之前，教师可以向学生讲解一些乐器发展史，比