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《六年级下册语文第一单元语文园地》教案

内容分析

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。以《北京的春节》一课为例，引导学生明确文章的主次是根据作者想要重点表达的意思决定的，阅读时要分清文章的主次，理解作者所要重点表达的意思。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生通过例句，了解同一个意思可以有多种不同的表达方式，体会语言表达的丰富性和多样性。第二题引导学生积累一些传统习俗的寓意，丰富学生对传统文化的认识。

“书写提示”呈现了一段硬笔行书，引导学生在欣赏中认识行书，观察行书书写的特点，并试着通过临摹，提升自己的书写速度。

“日积月累”安排的是汉乐府诗《长歌行》。这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象，表达了对时光易逝、生命短暂的慨叹，劝世人惜时奋进。

人文主题与语文要素

人文主题：民风民俗

阅读训练要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

教学目标

知识与能力

总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。

体会语言表达的丰富性和多样性。

熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。

过程与方法

根据观察，认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。

情感态度价值观

感受不同习俗的寓意。

教学重难点

教学重点

交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。

教学难点

熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。

3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

教学过程

一、学习“交流平台”【阅读要素训练】

1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？

2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。

3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。学生交流后，教师进行归纳。

读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以《北京的春节》为例）

文中详写了哪些日子？都写了些什么？

文中略写了哪些日子？都写了些什么？

4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。小组内讨论、交流。

5.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。先在小组内交流，再推选代表全班汇报。

6.全班交流，评价。（是否说出了详写、略写的原因）

读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。

7.全班齐读以上文字。

8.教师小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。

【设计意图】在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采用小组合作探究、同桌交流等方法，在自读自悟中学习。

二、学习“词句段运用”

1.习俗寓意。【人文主题训练】

（1）在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？

（2）指名学生回答。

（3）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。

过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：________________________

建筑上雕刻蝙蝠：________________________

（4）小组讨论，相互交流。

预设1：过年的时候吃鱼：寓意有头有尾，年年有余。

预设2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，福运到来。

（5）除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？（查阅资料搜集）

2.学习同义词。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。

全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

（1）自学提示。

①读一读：自由读句子，把句子读通顺。

②想一想：理解句中加点的词的意思。

③说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流。

（2）学生讨论，小组交流，教师巡视指导。

（3）全班交流，评价。

（4）指名学生说句子中加点的词的意思。

（5）教师相机归纳：在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。

三、学习“书写提示”

1.自由读一读下面的文段，并观察课本给出的图片中沈从文的字，说一说你发现了什么？

2.指名学生说。（行楷）