人教部编版七年级下册语文精品课件 第四单元 14 驿路梨花.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第四单元14驿路梨花目录CONTENTS011星题积累运用022星题阅读鉴赏“乡村振兴行，走进古村落”摄影组到各地采风，走到了哀牢山瑶族村落，被美丽古朴的景色所吸引。我们班的同学将受邀参与摄影组的视频拍摄与采访活动……【讲·温暖故事】1.此次活动，班级推选你给大家讲述关于《驿路梨花》的故事，阅读下面语段，回答问题。1星题积累运用小说讲述了一个发生在哀牢山深处的故事，即“我”和老余因赶不到山那边的太阳寨而借住一座草顶、竹蔑泥墙的简陃小屋，因修葺这座小茅屋而引发的故事。故事生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌，真是驿路梨花处处开。··(1)请根据语境，给下面加点字标注正确的读音。太阳寨()修葺()(2)文段中有两个错别字，请改正。竹蔑___________简陃__________····zhàiqì篾陋生词卡易读错：撵()露宿()()折()损易写错:迷máng()dǒu峭()yōu闲()····niǎnlùsùzhé茫陡悠【品·巧妙构思】2.老师在活动中给大家展示了作者彭荆风谈《驿路梨花》的写作时说的一段话，请修改完善。①这篇文章写景、写情、写人都有诗画的意境。②我在描绘高山、梨树林、月夜、茅屋以及老猎人，小梨花，过路人等时，并没有过多考虑应该多写哪些，少写哪些，哪些应该着力渲染。③因为我熟悉山区景色、茅屋情况和所写人物的性格，所以修改时，做了一番斟酌润饰。④但删削、添改不多。⑤这说明，一个作家写他熟悉的事，能写得顺理成章。(1)教材补白第①句中加点词“的”的词性是，加点词“意境”的词性是。(2)第②句中有标点符号使用错误，请你说出改正的方法。??(3)请在第⑤句横线处补写恰当的关联词。①这篇文章写景、写情、写人都有诗画的意境。②我在描绘高山、梨树林、月夜、茅屋以及老猎人，小梨花，过路人等时，并没有过多考虑应该多写哪些，少写哪些，哪些应该着力渲染。⑤这说明，一个作家写他熟悉的事，能写得顺理成章。才助词名词把“以及老猎人，小梨花，过路人等时”改为“以及老猎人、小梨花、过路人等时”。只有【拍·善举之美】3.[真实任务情境]哀牢山瑶族村落景美人更美。下面是同学拍摄到的身边的善举之美，请参考图文示例，从③④两图中任选一幅配上文字，描绘人物的善举之美。不超过50字。示例：示例一：③午餐时段，外卖小哥穿梭在大街小巷，奔波于楼上楼下，只为将热腾腾的饭菜准时送到顾客手中。示例二：④课堂上，老师用心传授知识，用爱塑造心灵。“同学们，再见！”一声傍晚的道别，透出浓浓温情。(合理运用描写、抒情等表达方式，语句通顺即可)课文研读阅读《驿路梨花》，回答问题。4.[教材母题变式]本文构思巧妙，围绕“小茅屋的主人到底是谁”层层设置悬念和误会，请根据文章故事情节补全以下表格内容。2星题阅读鉴赏悬念误会表达效果第一次悬念：发现小茅屋，主人是谁?第一次误会：“我”和老余认为瑶族老人是小茅屋主人。(3)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二次悬念：瑶族老人不是主人，那主人是谁呢?第二次误会：(1)________________________________________________第三次悬念：解放军战士为什么盖小茅屋呢?解开误会：(2)____________________________________________________________________三个悬念、两次误会环环相扣、层层递进，使故事情节一波三折、波澜起伏，推动故事情节向纵深发展，增强了读者