一年级数学教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确数出1-20各数，掌握20以内数的顺序和大小。

-认识个位和十位，能正确读写11-20各数。

-理解20以内数的组成，能说出数的几个十和几个一。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

-经历从生活中抽象出数学知识的过程，感受数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索的精神。

-在数学活动中，培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握20以内数的顺序、大小比较及数的组成。

-认识个位和十位，能正确读写11-20各数。

2.教学难点

-理解数的数位意义，能说出11-20各数的组成。

-培养学生对数感的初步认识，能正确运用数进行表达和交流。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放儿歌《数鸭子》，引导学生跟着音乐一起唱。

-提问：同学们，歌曲里唱了好多鸭子，那你们能试着数一数有多少只鸭子吗？

-让学生自由数一数，然后请几位同学说一说数的结果。

2.展示生活中与数字有关的图片，如日历、钟表、车牌号、电话号码等。

-提问：在这些图片里，你们都看到了哪些数字？它们有什么作用呢？

-引导学生观察并说出图片中的数字，感受数字在生活中的广泛应用。

3.引出课题：今天我们就一起来学习20以内数的认识。

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识11-20各数

-利用计数器演示，在计数器上拨出10个珠子，满十进一，引出11。

-讲解：个位上有1个珠子，表示1个一；十位上有1个珠子，表示1个十，合起来就是11。

-让学生在计数器上拨出11，同桌之间互相说一说11的组成。

-依次在计数器上拨出12-20各数，引导学生观察并说出每个数的组成，理解个位和十位的意义。

-提问：20个位上的0可以不写吗？为什么？

-强调：20个位上的0不能省略，它起到占位的作用，表示个位上一个计数单位也没有。

2.20以内数的顺序和大小比较

-出示直尺图，引导学生观察直尺上的数。

-提问：从0到20，这些数是按照什么顺序排列的？

-让学生回答后，教师总结：从小到大，后面的数比前面的数大。

-举例比较11和13的大小，引导学生说出1113。

-让学生自己在直尺上找出15和18，比较它们的大小，并说一说比较的方法。

3.数的组成练习

-完成课本上的练习题，让学生独立思考并填空。

-请几位同学上台展示答案，并说一说自己是怎么想的。

-针对学生的回答进行点评，强化对数的组成的理解。

（三）巩固练习（15分钟）

1.做一做

-让学生先圈出10个，再数一数一共有多少个。

-引导学生通过圈一圈、数一数的活动，进一步理解数的组成。

2.填空

-1个十和6个一合起来是（）。

-18里面有（）个十和（）个一。

-（）个十是20。

-让学生独立完成填空，然后同桌之间互相检查。

3.比大小

-11（）1315（）1218（）20

-让学生在括号里填上或=，并说一说比较的方法。

4.游戏：数字接龙

-老师说一个数，学生接着说比它大1的数，依次类推。

-例如：老师说11，学生说12；老师说12，学生说13......

-通过游戏，让学生巩固20以内数的顺序。

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？

2.请几位同学说一说自己的收获，教师进行总结。

-我们认识了11-20各数，知道了它们的顺序和大小。

-认