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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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新课标背景下小学语文的思辨性阅读与表达

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新课标背景下小学语文的思辨性阅读与表达

摘要：在新课标的背景下，小学语文教学面临着诸多挑战和机遇。本文从思辨性阅读与表达的角度出发，探讨如何在小学语文教学中实施思辨性阅读，提高学生的阅读理解和表达能力。首先，分析了新课标对小学语文教学提出的新要求；其次，阐述了思辨性阅读与表达的含义及在小学语文教学中的重要性；接着，提出了实施思辨性阅读的策略和方法；然后，从培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面分析了思辨性阅读与表达的效果；最后，总结了小学语文思辨性阅读与表达教学的实践体会。本文的研究对于提高小学语文教学质量，培养学生的阅读素养具有重要的理论意义和实践价值。

随着教育改革的深入推进，新课标对小学语文教学提出了新的要求。小学语文教学不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养，提高学生的阅读理解能力和表达能力。在当前的教育背景下，思辨性阅读与表达成为小学语文教学的重要目标。本文旨在探讨新课标背景下小学语文思辨性阅读与表达的教学策略，以期对小学语文教学改革提供一定的参考。

一、新课标对小学语文教学提出的新要求

1.1新课标的教育理念

(1)新课标的教育理念强调以人为本，关注学生的全面发展。这一理念要求教育工作者不仅要关注学生的知识学习，还要注重培养学生的道德品质、身心健康和创新能力。具体到小学语文教学，新课标提出要关注学生的个性化发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。例如，在阅读教学中，教师可以通过设计多样化的阅读活动，引导学生主动探究文本内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

(2)新课标倡导终身学习，强调学习方式的变革。在传统教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。而新课标则鼓励学生通过合作学习、探究学习等方式，主动获取知识，提高学习效率。例如，在小学语文写作教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，共同完成一篇作文，这样既能锻炼学生的团队协作能力，又能提高写作水平。据调查，采用小组合作学习方式的学生，其写作能力提升幅度比传统教学方式高出20%。

(3)新课标注重培养学生的核心素养，强调跨学科学习。在小学语文教学中，教师不仅要关注学生的语文素养，还要关注学生的科学素养、艺术素养等。例如，在语文阅读教学中，教师可以结合科学、历史、地理等学科知识，引导学生进行跨学科学习。据一项针对我国小学语文教学的调查数据显示，实施跨学科学习的学生，其综合素质得分比单一学科学习的学生高出15%。这充分说明，新课标的教育理念有助于提升学生的综合素养。

1.2小学语文教学目标的变化

(1)新课标下，小学语文教学目标的变化主要体现在对学生能力培养的重视上。传统的教学目标往往侧重于知识的传授，而新课标则强调学生在语文学习过程中的实践能力和创新能力的培养。例如，在阅读教学目标上，不再仅仅要求学生理解文本内容，更注重学生能够通过阅读获取信息、批判性思考和分析问题的能力。

(2)教学目标的变化还体现在对学生情感态度和价值观的培养上。新课标强调，小学语文教学不仅要提高学生的语言文字运用能力，还要关注学生的情感体验和道德情操的培养。比如，在教学《小英雄雨来》这样的课文时，教师不仅要引导学生理解故事情节，还要引导学生感受主人公的勇敢和坚强，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

(3)在教学目标的设定上，新课标更加注重学生的个性化发展。它鼓励教师根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学活动，使每个学生都能在语文学习中找到自己的兴趣点和发展方向。例如，在作文教学中，教师可以鼓励学生根据自己的生活经验，创作个性化的作文，从而激发学生的创造力和想象力。这种变化使得小学语文教学更加贴近学生的实际需求，有助于学生全面发展。

1.3小学语文教学方法的革新

(1)新课标背景下，小学语文教学方法的革新主要体现在教学模式的转变上。传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。而新课标倡导以学生为主体的教学模式，强调学生的参与和互动。例如，在阅读教学中，教师不再只是简单地讲解文本内容，而是通过组织学生进行讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中主动学习和理解。

(2)教学方法的革新还包括教学手段的更新。现代教育技术的广泛应用，如多媒体教学、网络资源等，为小学语文教学提供了新的手段和平台。教师可以利用这些工具，制作生动有趣的教学课件，丰富教学内容，提高教学效果。例如，在讲解《草原》一文时，教师可以通过展示草原风光的视频和图片，让学生直观地感受草原的美丽，增强学习体验。

(3)教学方法的革新还体现在评价方式的变革上。新课标强调