2024_2025学年高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换第三节大气环境气压带风带及其对气候的影响教案1湘教版必修1.docVIP

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第三节大气环境气压带、风带及其对气候的影响

学科

核心

素养

1、人地协调观：培育学生正确相识地理环境与人类活动的关系及影响，并能够结合现实中出现的人地冲突的实例，分析缘由，提出改进建议。

2、综合思维：培育学生正确相识各地理要素之间相互关系，从而较全面地视察、分析和相识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

3、区域认知：使学生能够从区域的视角相识地理现象的意识与习惯，并运用区域综合分析、区域比较等方式，来相识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。

4、地理实践力：指通过地理户外考察、社会调查、模拟试验等地理实践活动，培育学生对地理探究活动的爱好，并提高地理实践实力。

选定探讨篇目

教材版本

所属章节

选定课题

湘教版

其次章

全球气压带风带（第一课时）

教材分析

本节课教学内容是教材其次节“大气环境”的重点和难点内容，处于核心地位，起着承上启下的作用。它既是对前一部分“大气的运动”中“热力环流”和“大气的水平运动”相关学问的迁移和运用，也是由小尺度大气运动到大尺度大气运动的学问迁移，还是学习下一部分内容“北半球冬、夏季气压中心”，以及单元活动“分析推断气候类型”的前提与基础。

学生分析

1．通过必修1第一单元内容的学习，学生已经基本驾驭了“太阳直射点的季节性移动规律”、“地表水平运动物体的偏向规律”，通过其次单元“三、大气的运动”内容的学习，学生已经基本驾驭了“热力环流”、“大气的水平运动”等学问。这些学问为学习本节课内容奠定了基础。

???2．通过前几部分内容的教学，学生初步了解了自然地理的学习方法；通过形象思维实力的训练和严谨的逻辑推导分析过程，学生具备了初步的空间想象实力和肯定的逻辑推理实力，部分形象思维实力较强的学生能够较好地在老师的启发、引导下理解和驾驭气压带和风带的形成过程。但由于高一学生此时还未学习立体几何的相关学问，故部分学生在空间想象实力上稍有欠缺。本节课涉及的内容具有较强的抽象性和逻辑性，加之我校高一学生在不同的个体、性别上地理学习实力差别较大，预料部分学生学习本节课内容困难较大。

重难点分析

重点：气压带和风带的分布及其移动规律；

难点：气压带和风带的形成过程。

拟定核心素养教学目标

目标设定解说

目标一：通过引导分析、推导，帮助学生理解和驾驭三圈环流的形成及其在近地面形成的7个气压带6个风带的分布及移动规律；

给以必要的学问铺垫，并且留意学习过程中地理思维的渗透

目标二：通过从志向假设动身不断附加条件进行探究，推导气压带、风带的形成过程。

培育学生的地理空间想象的实力，地理推理的实力和探究实力。

目标三：通过引导归纳和总结气压带、风带分布的规律

帮助学生驾驭依据分布规律进行科学记忆的方法。

目标四：通过对比分析、视察、读图、绘图、概括、推理等活动使学生了解事物相互联系、相互制约，且联系和运动是有规律的，培育学生运用辩证唯物主义的观点，视察和分析地理问题。

通过感受推导过程的逻辑严密性，使学生感悟学问的形成过程，激发学生探究自然规律的爱好。

围绕目标的课堂教学基本流程

教学流程对核心素养目标的体现

流程一：【情境导入】讲解并描述小故事“马纬度”：自从哥伦布首航美洲以后，各国商人用帆船(风为动力)装载大量的货物和马匹前往美洲，当帆船进入大西洋30°N旁边，常遇到无风、闷热天气，帆船只好停下来等待顺风的到来，一等就是几个星期，马匹因缺淡水、饲料大量病倒、死亡，马肉又吃不完，所以不得不把马肉投进大海里喂鱼。后来，人们就把这个无风的地带叫做“马纬度”。

???【情境问题导学】那么，这一地区为什么经常出现无风、闷热的天气?

情境导入，激发学生探究自然奇妙的剧烈欲望，让学生感受生活之中到处有地理。

流程二：复习引入、互动沟通：复习热力环流的相关学问，给出两个近地面的点，甲地受冷，乙地受热，让学生完成热力环流简图。???

B（热）

A（冷）

B（热）

A（冷）

通过复习旧知，为迁移学习新知供应铺垫和支撑。

流程三：问题导学，分析探究：

???导学问题①：近地面，副热带高气压带与极地高气压带之间必定存在一个气压值相对低的地方，那么两者之间的大气将如何运动?

???导学问题②：两支冷暖性质不同的气流，在60°N旁边相遇，气流将如何运动?（暖气团在冷气团之上被迫抬升）

???导学问题③：60°N旁边近地面气压状况如何改变?（变低，形成副极地低压带）

???导学问题④：60°N高空气压状况如何改变?依据高空气压分布状况，30°N、60°N、90°N的高空之间大气如何运动?

???导学问题⑤：依据近地面气压分布状况，30°N与60°N之间大气如何运动?（由30°N流向60°N并右偏成西南风，形成西风带）；60°N与90°N之间