春教学设计完整版.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如朗润酝酿卖弄等。

-有感情地朗读课文，背诵全文，体会作者对春天的喜爱之情。

-学习作者细致观察、抓住景物特征多角度描写景物的方法，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，品味文中优美的语言，培养语感。

-小组合作探究，分析文中的景物描写，学习写作手法。

-拓展延伸，进行小练笔，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受春天的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

-培养学生积极向上的人生态度，引导学生珍惜青春时光。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生体会作者对春天的喜爱之情，感受春天的美好。

-学习作者细致观察、多角度描写景物的方法。

-有感情地朗读课文，背诵全文。

2.教学难点

-理解文中一些语句的含义，体会作者蕴含在字里行间的情感。

-学习作者的写作手法，进行片段写作练习，提高写作能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和意境美，体会作者的情感。

2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文章的写作特色和景物描写的方法，培养学生的合作能力和探究精神。

3.情境教学法：运用多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。

4.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段春天美景的视频，画面中展现了嫩绿的垂柳、鲜艳的花朵、欢快的鸟儿等生机勃勃的景象。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是什么季节的景色呀？引导学生回答出春天。

3.接着说：春天是一个充满希望、充满活力的季节，自古以来，许多文人墨客都对春天情有独钟，写下了不少赞美春天的诗篇。今天，我们就一起来学习一篇现代散文家朱自清先生写的关于春天的文章--《春》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者朱自清：朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有散文集《背影》《伦敦杂记》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，学术研究《诗言志辨》《新诗杂谈》等。

2.介绍文章的写作背景：本文写于1933年，当时作者朱自清生活在黑暗的旧中国，社会动荡不安，人民生活困苦。但作者在大自然中找到了慰藉，写下了这篇充满生命力和希望的文章，表达了他对美好生活的向往。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，进行讲解。

-给下列加点字注音：

-朗润（rùn）酝酿（yùnniàng）卖弄（nòng）喉咙（hóulóng）

-应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）抖擞（sǒu）

-蓑笠（suōlì）繁花嫩叶（nèn）呼朋引伴（péng）

-解释下列词语的意思：

-朗润：明朗润泽。

-酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

-卖弄：有意显示、炫耀自己的本领。

-宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作婉转。

-烘托：陪衬，使明显突出。

-抖擞：振作。

3.指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：文章围绕春天写了哪些方面的内容？

4.学生回答后，教师总结：文章围绕春天写了盼春、绘春、赞春三个部分。其中绘春部分又分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅画面。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）

1.学习盼春部分（第1段）

-学生齐读第1段，思考：这一段在文中有什么作用？

-教师引导学生分析：开篇点题，总领全文，表达了作者对春天的急切盼望之情。

2.学习绘春部分

-春草图（第2段）

-学生自由朗读第2段，找出描写春草的语句，思考：作者从哪些方面描写了春草？