杞人忧天教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够正确、流利地朗读并背诵课文，积累文言词汇，如崩坠、身亡所寄、因往晓之等。

-准确理解课文内容，掌握重点实词和虚词的含义及用法，能够用现代汉语翻译课文。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生的文言文语感，提高朗读能力。

-借助注释和工具书，引导学生自主疏通文意，培养文言文阅读理解能力。

-组织小组讨论，鼓励学生发表自己对寓意的理解，培养合作探究和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生认识到不必要的担忧是毫无意义的，要树立正确的生活态度，保持积极乐观的心态。

-激发学生对古代寓言故事的兴趣，体会古代文化的博大精深。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意，准确翻译课文。

-把握寓言故事的内容和寓意。

2.教学难点

-理解文中一些特殊的文言句式，如宾语前置句又有忧彼之所忧者。

-引导学生深入思考寓意，联系实际生活，从中获得启示。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，培养语感。

2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主疏通文意，提高自主学习能力。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，交流对寓意的理解，培养合作探究精神和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和寓意，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在生活中，我们常常会听到一些人总是担心这担心那，比如担心天会塌下来，担心地球会毁灭等等。你们觉得这些担心有必要吗？今天我们就来学习一则古代寓言故事《杞人忧天》，看看这个故事能给我们带来什么启示。

（二）介绍作者及作品（2分钟）

《杞人忧天》出自《列子·天瑞》。列子，名御寇，战国时期道家代表人物之一。《列子》是一部道家经典著作，其中包含了许多寓言故事、神话传说和哲理名言，具有很高的文学价值和思想内涵。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和停顿。

杞国（qǐ）崩坠（bēngzhuì）身亡所寄（wú）躇步跐蹈（chúbùcǐdǎo）舍然（shì）

2.学生自由朗读

读准字音，读通句子，初步感受课文内容。

3.指名朗读

其他同学认真倾听，评价朗读情况，纠正读音和节奏错误。

4.全班齐读

读得通顺、流利，读出节奏。

（四）疏通文意，理解内容（20分钟）

1.学生自主学习

结合课下注释，尝试理解课文大意，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

小组成员相互讨论，解决疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.重点字词和句子讲解

-实词

-杞国有人忧天地崩坠：崩坠，崩塌，坠落。

-身亡所寄：亡，通无，没有。寄，依附，依托。

-又有忧彼之所忧者：忧，忧愁、担心。前一个忧指担心天崩地坠，后一个忧指为这个杞国人的忧愁而忧愁。

-因往晓之：因，于是。晓，告知，开导。

-若屈伸呼吸：若，如果。屈伸，身体四肢的活动。

-终日在天中行止：行止，行动，活动。

-奈何忧其坏：奈何，为何，为什么。

-只使坠：只使，纵使，即使。

-亦不能有所中伤：中伤，伤害。

-其人舍然大喜：舍然，消除疑虑的样子。舍，同释，解除、消除。

-虚词

-之

-晓之者亦舍然大喜：代词，指代杞国人。

-又有忧彼之所忧者：用在主谓之间，取消句子独立性。

-其

-及其家穿井：代词，他的。

-其人曰：代词，那。

-奈何忧其坏：代词，指代天。

-特殊句式

-又有忧彼之所忧者：宾语前置句，正常语序为又有忧彼之所忧者，意思是又有一个为他的忧愁而忧愁的人。

-重点句子翻译

-杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

翻译：杞国有个人担心天会崩塌，地会陷落，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃