树和喜鹊第二课时教学设计20240307.docx

?一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会树和喜鹊的孤单与快乐。

2.理解课文内容，知道只有有了朋友才会快乐。

3.培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生与他人交往，交好朋友的愿望。

二、教学重难点

1.重点

-理解课文内容，感受树和喜鹊从孤单到快乐的变化。

-有感情地朗读课文，体会情感。

2.难点

-感悟只有有了朋友才会快乐，并能将这种情感内化为自己的生活态度。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）趣味导入，回顾旧知

1.播放歌曲《找朋友》，师生一起跟着音乐唱唱跳跳。

-师：同学们，刚才我们唱的这首歌叫什么呀？

-生：《找朋友》。

-师：对啦，朋友在我们的生活中可重要啦！今天呀，我们继续走进树和喜鹊的世界，看看它们和朋友之间又发生了什么有趣的事儿。

2.出示生字词，开火车认读。

-棵窝孤单邻居都有招呼快乐叽叽喳喳

-（1）请一列火车的同学依次认读，读对一个得一颗小星星。

-（2）对于认读有困难的字词，重点讲解。比如邻字，左边是令，右边是阝，合起来就是邻，邻居就是住在我们家旁边的人哦。

-（3）全班齐读生字词，巩固记忆。

（二）精读课文，感受变化

1.学习第1自然段

-（1）指名读第1自然段，其他同学边听边思考：这一段写了什么？

-（2）生回答：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

-（3）师引导：从这一段中，你从哪个词能体会到树和喜鹊很孤单呢？

-生：只有，说明只有它们自己，没有别的伙伴。

-（4）指导朗读，读出孤单的感觉。语速稍慢，语调低沉。

2.学习第2-4自然段

-（1）自由读第2-4自然段，思考：树和喜鹊后来有什么变化？

-（2）学生交流回答后，教师总结：树有了邻居，喜鹊也有了邻居，它们不再孤单了。

-（3）师：从哪些句子可以看出它们有了邻居呢？

-生找出：树很快乐，喜鹊也很快乐。

-（4）师引导：那树和喜鹊为什么会快乐呢？

-生讨论后回答：因为它们有了邻居，不再孤单，能一起玩耍、聊天。

-（5）指导朗读这三个自然段，读出快乐的语气。语速适中，语调轻快。

3.小组合作学习

-（1）将学生分成小组，讨论：树和喜鹊从孤单到快乐的变化，让你明白了什么道理？

-（2）每个小组推选一名代表发言。

-（3）教师总结：有了朋友，大家相互陪伴，就会感到快乐。所以我们也要学会交朋友，和朋友一起分享生活中的喜怒哀乐。

（三）深入探究，体会情感

1.提问引导

-（1）师：同学们，在生活中，你有没有像树和喜鹊一样，一开始很孤单，后来因为有了朋友而变得快乐的经历呢？

-（2）请几位同学分享自己的经历，其他同学认真倾听。

2.角色扮演

-（1）让学生分别扮演树和喜鹊，模仿它们孤单时和有了朋友后的不同表现。

-（2）比如，孤单时，树耷拉着脑袋，喜鹊独自站在枝头，一声不吭；有了朋友后，树挺直了腰杆，喜鹊叽叽喳喳地和朋友们聊天。

-（3）通过角色扮演，让学生更深刻地体会树和喜鹊的情感变化。

3.情感朗读

-（1）再次指名朗读课文，要求读出树和喜鹊孤单时的寂寞，以及有了朋友后的快乐。

-（2）其他同学认真倾听，感受情感的变化，并给予评价。评价时，从朗读的语调、语速、情感表达等方面进行。

（四）拓展延伸，深化主题

1.说一说

-（1）师：同学们，我们明白了朋友的重要性，那你们想对身边的朋友说些什么呢？

-（2）让学生自由发言，可以表达感谢、喜欢，或者说说希望和朋友一起做的事情。

-例如：朋友，谢谢你一直陪伴着我，有你真好！我希望我们永远是好朋友，一起学习，一起玩耍。

2.画一画

-（1）布置作业：请同学们画一幅自己和朋友在一起的画。

-（2）要求：画面要色彩鲜艳，能体现出和朋友在一起的快乐场景。

-（3）下次课上展示并分享自己画的画，讲述画中的故事。

3.读一读

-（1）推荐阅读与朋友有关的绘本故事，如《大卫不可以》《我爸爸》《我妈妈》