初中语文课堂师生话语权失衡剖析与重构：基于教学实效的深度探究.docx

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2025-03-23 发布于上海
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初中语文课堂师生话语权失衡剖析与重构：基于教学实效的深度探究.docx

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初中语文课堂师生话语权失衡剖析与重构：基于教学实效的深度探究

一、引言

1.1研究背景与缘起

随着教育改革的不断推进，初中语文教学正经历着深刻的变革。新课程标准强调学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在培养学生的创新精神和实践能力。在这一背景下，课堂话语权的分配与行使成为影响教学质量和学生发展的关键因素。传统的初中语文课堂，教师往往占据主导地位，拥有绝对的话语权。教师是知识的传授者，学生则是被动的接受者。这种教学模式在一定程度上限制了学生的思维发展和学习积极性。在信息时代，学生获取知识的渠道日益多元化，他们不再满足于被动地接受教师的灌输，而是渴望在课堂上表达自己的观点和想法，参