第3课+中古时期的欧洲+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

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课题

中古时期的欧洲

课时

1

所在教材与单元

统编版（2019）-必修中外历史纲要下-第二单元-第3课

课型

新授

学习目标

时空观念：明晰中古时期欧洲的时间跨度，即从公元5世纪西罗马帝国灭亡到15世纪文艺复兴运动兴起前夕。梳理这一时期欧洲不同地区，如西欧、东欧、拜占庭等在政治、经济、文化等方面发展的时间脉络，以及各区域在空间上的分布与演变，理解不同地区发展的差异性与关联性，构建中古欧洲历史的时空架构。

史料实证：借助中世纪的庄园档案、教会文献、骑士文学作品、建筑遗迹等多种史料，对中古欧洲的封建制度、庄园经济、基督教传播及文化发展等史实进行考证。通过对史料的辨析与运用，提升基于证据解读历史的能力，准确还原中古欧洲的社会风貌。

历史解释：阐释中古欧洲封建制度形成的原因与特点，解读庄园经济在当时社会经济结构中的地位与作用，分析基督教对欧洲政治、文化、社会生活产生深远影响的内在机制。同时，理解这一时期欧洲城市兴起的意义及不同地区发展模式差异的根源，培养深入剖析历史现象的能力。

家国情怀：认识中古时期欧洲在人类历史发展进程中的独特贡献，体会不同文化在特定历史环境下的发展脉络。感受欧洲各民族在这一时期对自身文化的传承与创新，增强对多元文化的尊重与包容，同时也能从历史发展中汲取经验，为当下社会发展提供借鉴。

重难点

重点：中古欧洲封建制度的建立与发展；庄园经济与城市兴起的表现及影响；基督教在欧洲社会的地位与作用；拜占庭帝国的兴衰历程及其文化贡献。

难点：理解封建制度下各阶层之间的复杂关系以及这种关系对社会发展的影响；剖析基督教如何全方位渗透并塑造中古欧洲社会；探究拜占庭帝国在融合东西方文化过程中的独特性及对后世欧洲文化发展的意义，把握中古欧洲历史发展的多元性与复杂性。

教学环节

学习活动

新课教学

教师：同学们好，今天我们开始学习第三课，《中古时期的欧洲》。请大家翻开课本，我们一起来探索这一时期欧洲的历史。

一、导入新课

教师：首先，我们来回顾一下上节课的内容。上节课我们学习了古代世界的几个重要帝国和文明交流，那么请问，有哪位同学能告诉我，古代世界文明交流的主要方式有哪些呢？

学生：古代世界文明交流的主要方式有暴力冲突和和平交往。

教师：非常好，请坐。那么，这些交流方式对后世产生了哪些影响呢？

学生：这些交流方式促进了文化的传播和发展，推动了社会的进步。

教师：很好，大家对上节课的内容掌握得很牢固。那么，今天我们要学习的中古时期的欧洲，又是在怎样的历史背景下展开的呢？请大家阅读课本第XX页至第XX页的内容，找出中古时期欧洲的历史分期和主要特征。

二、讲授新课

（一）中古时期欧洲的历史分期

教师：好，请哪位同学来回答一下，中古时期欧洲的历史分期是怎样的？

学生：中古时期欧洲的历史分期大致是从5世纪到15世纪，具体可以分为中世纪前期和中世纪后期两个阶段。

教师：很好，请坐。那么，这两个阶段分别有哪些主要的历史事件和特征呢？

学生：中世纪前期，西欧封建社会开始形成，主要特征是封君封臣制度和庄园经济的兴起；中世纪后期，王权得到加强，城市开始兴起，同时基督教也在欧洲占据了统治地位。

教师：非常棒，你对中古时期欧洲的历史分期和主要特征有了很清晰的认识。接下来，我们一起来详细探讨一下这些特征。

（二）封君封臣制度与庄园经济

教师：首先，我们来看封君封臣制度。请大家阅读课本第XX页的内容，找出封君封臣制度的产生背景、基本内容和主要特点。

学生（阅读后）：封君封臣制度的产生背景是社会动荡和自然经济的产物，基本内容是封君赐予封臣土地和保护，封臣献上军队和效忠，主要特点是层层分封、等级森严。

教师：很好，你对封君封臣制度有了初步的了解。那么，请大家思考一下，封君封臣制度对西欧封建社会产生了哪些影响呢？

学生：封君封臣制度加强了封建主之间的联系，形成了统治阶级；同时，封建主在各自领地内享有独立权力，导致政治上出现了分裂割据的局面。

教师：很好，你分析得很到位。接下来，我们来看庄园经济。请大家阅读课本第XX页的内容，找出庄园经济的基本构成和生产关系。

学生（阅读后）：庄园经济的基本构成包括领主自营地和农民份地，生产关系是农奴为领主耕种土地，收入归领主所有；农民自耕自收，但要为领主服一定时间的劳役。

教师：很好，你对庄园经济有了初步的了解。那么，请大家思考一下，庄园经济对西欧封建社会产生了哪些影响呢？

学生：庄园经济是自给自足的经济和政治单位，稳定了西欧封建社会的经济基础；同时，庄园法庭也维护了庄园的秩序。

教师：很好，你分析得很全面。接下来，我们一起来看一下课本中的材料一和材料二，进一步了解封君封臣制度和庄园经济。

（教师引导学生阅读课本中的材料，并进行讲解和分析）

（三）王权的加强与城市的兴起

教师：接下来，我们来看王权的加