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第二单元健康与生活

“健康与生活”单元属于生命科学领域。本单元是在学生认识了

人体有感觉器官、呼吸器官、消化器官之后，进一步认识人体器官的

特点与功能，知道保护人体器官的方法。

本单元通过观察、实验、调查、设计等活动，先引导学生认识人

体感官受到某些环境刺激时的反应和“刺激与反应”的作用以及学习

保护感官的方法；再引导学生认识脑的功能及学习脑的保护方法；最

后引领学生了解生活习惯和生存环境对人体健康产生的影响。

第五课刺激与反应

科学知识

1.能举例说出人体对某些环境刺激的反应方式。

2.能说出人体对某些刺激的反应方式具有趋利避害的作用。

3.能说出保护眼睛和鼻子的方法。

科学探究

1.能从人体与环境刺激之间的联系中提出可探究的科学问题。

2.能通过实验、讨论、阅读等方式获取人体受到环境刺激后会做

出反应的信息。

3.能用科学语言、统计图表记录整理实验信息。

4.能运用分析、比较、概括的方法得出结论。

5.能用调查报告、幻灯片等方式表述保护感官的方法。

科学态度

1.能对人体的刺激与反应表现出探究兴趣。

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2.能以实验现象为依据记录数据。

3.能与他人分工合作、沟通交流，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能认识到护目镜、安全帽等科技产品会对人体感官起到保护作用。

教学准备

教师准备

课件、米尺、大头针、棉花(或耳塞)等。

学生准备

搜集感官防护用具和保护感官的资料，《科学学生活动手册》、眼罩、

耳套、纸巾、钥匙、视力测试表、笔等。

教学建议

课时安排：建议安排2课时。第一课时完成活动1。第二课时完成活

动2活动3和“应用与拓展”。

第一课时

(一)创设情境，提出问题

1.出示：行人过马路时，有汽车、电动车经过时鸣笛的图片或者视频。

2.引导：当我们过马路听到车辆鸣笛声时，会怎么做？为什么会产生

这样的反应呢？

3.提问：感官感知环境的刺激需要哪些条件？受到刺激后，又会做出

什么反应？

(二)探究发现，形成知识

1.研究人体对环境刺激产生反应需要的条件。

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(1)掌握方法。

讲解：三个人为一组，一人为测试者，两人为被测试者。活动前被测

试者都戴上眼罩，其中一人还要戴上耳套。活动开始，测试者从距桌

面20厘米高处分别扔下一张纸巾、一把钥匙。要求被测试者听到声

音后举手示意。

注意事项：三人可轮流测试；活动要安静、有序。

(2)学生活动。

学生按要求分组测试，教师巡视指导。

(3)得出结论。

汇报：指定学生汇报活动结果，其他学生进行补充。

讨论：被测试者能听到两种物体落下的声音吗？为什么？由此，我们

可以得出耳朵要听到声音需要哪些条件。

小结：我们要听到声音，需要有接收声音的耳朵及物体发出声音，当

声音刺激耳朵时，我们就听到了声音。

2.研究刺激条件或感官发生变化后人体的感觉有什么变化。

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