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六年级一班学困生学情分析及对策

一、学困生学情分析：

（一）我班学困生最大的问题就是学习无动力，自主性差。他

们在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作

业不及时完成，怕动脑筋等。

（二）缺乏科学的学习方法。没有形成课前预习、课后复习的习

惯。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，记

忆力差，理解不深，加之消化不良，造成知识掌握不牢。

（三）意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些学生一遇到比较

复杂的题，或是一看题目较长，就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战

胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能

控制自己把学习坚持下去。自卑感强，自暴自弃。丧失学习的信心。

我认为造成这种情况的原因有：

1.随着社会的发展，社会上流传的“读书无用论”对许多学生的

厌学情绪产生了很大影响，如制原子弹不如卖茶鸡蛋的，拿教鞭的不

如拿放牛鞭的，不上大学照样当企业的老板和总经理等。社会的不良

风气也在腐蚀一部分学生的思想，迷恋上网、打游戏、聊天等，从而

导致自己学业的荒废。

2.家庭教育缺失，有的家长迫于生活压力，忙于挣钱，忽视了对

子女正确的世界观、人生观和价值观的教育与引导，忽略了对孩子的

教育，致使在早期教育中没有形成良好的学习习惯。

3.在应试教育的指挥棒下，忽视对学困生的培养，他们成为被

遗忘在角落的一族，由于得不到的关心，从而失去对学习和生活的信

心，再加上自己的自制力差、学习态度不端正、学习习惯不好等，成

为教师心目中的“问题学生”，而失去被关爱的权利。

二、今后采取的措施：

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（一）针对学习动力不足的学生，我要和家长结合，改变一味批

评的教育方式，努力寻找学生的微小进步，对他们每一点努力和进步

及时肯定和表扬。让他们知道自己是有能力学好的，老师和家长对他

有信心。

（二）对于学困生的学习习惯的训练和培养，我仍需要和家长结

合，让家长在家为孩子制定合理的生活学习时间表，并严格按照时间

表去做。养成做作业时聚精会神，学习时集中注意力的好习惯。在课

堂上我要花大力气对他们的学习习惯进行培养，哪怕牺牲一些学习进

度。

（三）树立榜样。学困生的作业的书写质量一般都很差，在班里

要重点表扬作业好的同学，把他们的作业让全班学生传阅，用这种正

面强化的方式来激励后进生。

（四）继续采用“一帮一”的形式，安排特殊座位，以优带差。

（五）注意培养学生的意志力。学困生很容易把注意力转移到别

的事情上，出现分心现象，因此余部引导他们在有干扰的环境中或有

限的时间内坚持完成学习任务。

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