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破茧与蜕变：中学物理教学中培育学生提问能力的探索与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今中学物理教学中，传统的教学模式仍然占据着相当的比重，其显著特征是过度侧重知识的传授，而对学生提出问题能力的培养重视不足。这种倾向在课堂教学过程中有着诸多体现。

从教学方式来看，教师往往是课堂的主导者，习惯于采用讲授法，将物理知识以较为直接的方式灌输给学生，学生在课堂上更多扮演的是被动接受者的角色。教师在讲台上系统地讲解物理概念、定理和公式，学生则忙于记笔记、听讲，缺乏主动思考和质疑的空间。这种方式虽然能够在一定程度上保证知识传授的效率，但却抑制了学生思维的活跃度和提问的积极性。