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农村小学生探究能力培养分析研究成果概述(陈继民)--第1页
《农村小学生探究能力培养研究》
成果概述
一、课题基本情况
课题名称：农村小学生探究能力培养研究
批准立项时间：2018年5月30日
课题类别：立项课题
课题编号：1024040
课题负责人：陈继民
负责人所在单位：清河县城关校区
二、课题研究及成果汇报
一）课题研究的背景
当时代的车轮驶入21世纪时，教育直面着一场以课程改革为核心内容的基础
教育改革。2001年7月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要试行）》。从本
次课程改革的目标来看，根据《决定》精神，本次课程改革对培养学生的能力方面
提出要有明确的可操作的能力培养要求，这些可操作的能力要求包括学科能力和综
合能力。从本次课程改革的重点来看，如何促进学生学习方式的变革已迫在眉睫。
“探究学习”由于其具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性而成为当今最为
推崇的学习方式之一。从调整课程结构的方面来看，改变过去课程过于强调学科本
位、门类过多而缺乏整合的状况，强调课程的综合性是重要趋势,并明确指出小学
以课程为主。
二）国内外研究现状及分析
我国一些先进发达地区、城市的中小学在这一领域的探究起步较早一些，我们
邢台地区的中学已开始探究，但在小学进行探究性学习的探究才刚刚开始，还处于
探究性学习的初级阶段。
近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明
显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智
力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业
马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够
重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如
果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
城关学校是九年一贯制学校，为本课题的研究提供了良好的基础和条件。因为
学校规模大、设施先进、师资力量雄厚，其中一大批是学历水平高、事业心、责任
心强的青年教师，而且学校重视班主任队伍的建设，安排具有较强教育教案管理能
力的青年教师担任班主任。班主任对学生的个性特征、学习状况、学习习惯非常熟
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