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2025春统编版语文小学二年级下册教学计划

—、学情分析

经过一年级和二年级上学期的语文学习，本班学生已具备一定的语文基础。大部

分学生能够练掌握汉语拼音，具备较强的识字能力，能运用多种方法自主识字。在

阅读方面，学生对故事类文本兴趣浓厚，初步具备提取关键信息和简单概括的能力，

但在阅读理解的深度和广度上仍需加强。写作方面，学生能尝试用几句话表达自己的

想法，但在语句通顺、内容具体等方面存在不足。口语交际中，多数学生敢于表达，

但表达的逻辑性和流畅性有待提升。部分学生在学习态度和习惯上存在差异，个别学

生学习积极性不高，课堂注意力易分散，需要教师在教学过程中因材施教，激发学生

的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

二教材分析

(—)教材结构

本册教材仍以专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：春天里的发现；奉献

与关爱；传统文化；童心；智慧；大自然的秘密；改变与成长；神话传说。每个单元

都蕴含丰富的人文内涵和语文要素，各单元内容相互联系，构成一个有机的整体。教

材内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教(二材)特点

1.加强整合：教材围绕专题组织教材内容，整合了课文、口语交际、语文园地等

板块，使各项语文能力的培养相互渗透、协调发展。例如，在“春天里的发现”单元，

通过《找春天》《开满鲜花的小路》等课文的学习，让学生感受春天的美好，在口语

交际“注意说话的语气”中，引导学生在表达中体现对春天的喜爱之情，语文园地中的

相关练习也进一步巩固了对春天的认识和语言运用能力。

2.强化导学功能：教材通过引导语、泡泡语等方式，为学生的学习提供明确的指

导和提示，帮助学生自主学习。如在《亡羊补牢》课后泡泡语中提问“说说这则寓言

告诉了我们什么道理”，引导学生深入思考文本内涵。

3.注重开放创新：教材在内容和形式上都具有开放性和创新性，为教师和学生提

供了广阔的发展空间。例如，在“快乐读书吧”中，鼓励学生阅读儿童故事，拓展阅读

视野，培养阅读兴趣。同时，教材中的一些实践活动和综合性学习，让学生在生活中

运用语文知识，提高综合素养。

三、教学标

（_）识字与写字

1.认识常用汉字450个，其中250个左右会写。

2.能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺

规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4.能运用音序检字法和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指

读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物

中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣

的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言

的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达

的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不

少于4万字。

（三）写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

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