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小学语文教材中儿童诗的教学策略

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小学语文教材中儿童诗的教学策略

摘要：本文旨在探讨小学语文教材中儿童诗的教学策略。通过对儿童诗的特点、教育价值以及当前教学现状的分析，提出了一套科学、系统、有效的教学策略。首先，从激发兴趣、培养审美、提升思维等方面阐述了儿童诗的教育价值；其次，分析了当前小学语文教材中儿童诗教学的不足；接着，从创设情境、引导想象、拓展延伸等角度提出了具体的教学策略；最后，通过案例分析，验证了所提出的教学策略的有效性。本文的研究成果对于提高小学语文教学质量，培养学生的文学素养具有重要意义。

儿童诗作为小学语文教材的重要组成部分，具有独特的教育价值。然而，在当前的小学语文教学中，儿童诗的教学效果并不理想。究其原因，一方面是教师对儿童诗的教育价值认识不足，教学策略单一；另一方面是学生对儿童诗的兴趣不高，学习效果不佳。为了提高小学语文教材中儿童诗的教学效果，有必要对儿童诗的教学策略进行深入研究。本文从儿童诗的特点、教育价值以及当前教学现状出发，探讨了一套科学、系统、有效的教学策略，以期为小学语文教师提供参考。

一、儿童诗的特点与教育价值

1.1儿童诗的特点

(1)儿童诗作为一种独特的文学体裁，具有鲜明的特点。首先，儿童诗的语言简洁明快，易于儿童理解和记忆。它通常采用平实的口语，避免了复杂的语法结构和生僻的词汇，使得儿童能够轻松地感受到诗歌的韵律和节奏。其次，儿童诗的内容贴近儿童生活，反映了他们的情感世界和认知水平。诗中描绘的自然景观、动物形象、日常生活场景等，都是儿童所熟悉和感兴趣的，能够激发他们的共鸣。再者，儿童诗的形式多样，包括儿歌、童谣、寓言等，这些形式既具有音乐性，又具有故事性，能够满足不同年龄段儿童的需求。

(2)在表现手法上，儿童诗往往采用拟人、夸张、排比等修辞手法，使得诗歌更加生动有趣。拟人手法将非人类事物赋予人的情感和动作，如《小毛驴》中“小毛驴，真可爱，摇着尾巴跑得快”，通过拟人化的描述，让读者感受到小毛驴的活泼可爱。夸张手法则通过夸大事物的特征，增强诗歌的表现力，如《小蝌蚪找妈妈》中“小蝌蚪，找妈妈，翻山越岭不停歇”，通过夸张的描述，突出了小蝌蚪找妈妈的执着和坚持。排比手法则通过重复的句式，增强诗歌的节奏感和韵律感，如《小星星》中“小星星，亮晶晶，一闪一闪眨眼睛”，通过排比的句式，使得诗歌更加朗朗上口。

(3)儿童诗的审美价值也值得关注。它不仅具有教育意义，还能培养儿童的审美情趣。儿童诗的语言优美，意境深远，能够引导儿童欣赏自然、感受生活。例如，《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，通过对春天景色的描绘，让儿童感受到春天的美好。此外，儿童诗还具有一定的文化传承作用，它通过诗歌的形式，将传统文化、民间故事等传递给下一代，有助于培养儿童的民族自豪感和文化认同感。总之，儿童诗的特点使其在小学语文教学中具有独特的地位和作用。

1.2儿童诗的教育价值

(1)儿童诗在教育领域具有显著的价值，尤其在小学语文教学中发挥着重要作用。据调查，儿童诗能够有效提升学生的语言表达能力。例如，一项针对小学三年级学生的研究表明，经过一学期的儿童诗阅读与创作训练，学生的语言表达能力平均提高了20%。在课堂实践中，教师通过引导学生在诗歌中寻找关键词汇，进行仿写和创作，学生的词汇量得到了显著增加。

(2)儿童诗对于培养学生的想象力与创造力具有不可忽视的作用。一项针对四年级学生的研究显示，阅读儿童诗的学生在创意思维测试中的得分明显高于未阅读儿童诗的学生。例如，在诗歌《小石头》中，教师引导学生发挥想象力，将小石头想象成各种有趣的形象，从而激发了学生的创造力。此外，儿童诗中的丰富意象和故事情节也为学生提供了广阔的想象空间。

(3)儿童诗对学生的情感教育也具有重要价值。研究表明，儿童诗有助于学生形成积极健康的情感态度。例如，在诗歌《妈妈的心》中，描述了母爱的伟大与无私，有助于学生理解亲情、培养感恩之心。此外，儿童诗还能够帮助学生学会表达自己的情感，如《哭泣的河》中，诗人通过描绘河流的哭泣，让学生感受到悲伤的情感，并学会在适当的时候表达自己的悲伤。这些情感教育对于学生的心理健康成长具有重要意义。

1.3儿童诗与小学语文教学的结合

(1)儿童诗与小学语文教学的结合，有助于提升学生的文学素养和语言表达能力。根据一项针对小学五年级学生的调查，实施儿童诗教学的班级，学生在语文考试中的平均得分比未实施儿童诗教学的班级高出15%。在课堂实践中，教师可以通过组织学生朗读、背诵和创作儿童诗，让他们在实际操作中感受诗歌的美感，提高对语言的敏感度和运用能力。例如，在《小毛驴》这