七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》说课稿1 冀教版.docx

七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》说课稿1冀教版

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设计意图

本课《从百草园到三味书屋》旨在通过阅读鲁迅先生的散文，引导学生体会童年生活的乐趣，感受作者对美好时光的怀念。通过学习，学生能够领略我国传统文化的魅力，提高文学素养，同时培养阅读理解和审美鉴赏能力。教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，培养学生的合作精神和创新能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《从百草园到三味书屋》，学生将学会欣赏鲁迅先生的文学风格，提升对散文的理解和鉴赏能力；同时，通过分析文本，学生将培养批判性思维和创造性思维，增强对传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解鲁迅先生散文《从百草园到三味书屋》中的中心思想。

2.鉴赏作品中的人物形象和语言风格。

难点：

1.把握鲁迅作品中独特的文学表达方式。

2.分析作品中蕴含的深层文化内涵。

解决办法：

1.通过引导学生分段阅读，结合背景资料，帮助学生理解文章主旨。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会鲁迅的文学风格。

3.结合语文实践活动，如仿写句子、创作散文片段，提升学生的文学鉴赏能力。

4.邀请专家或学者进行专题讲座，拓宽学生对鲁迅作品和传统文化的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本内容。

2.设计“百草园寻宝”角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的场景，增强对童年生活的感悟。

3.通过多媒体展示鲁迅先生的生平和时代背景，帮助学生更好地理解作品的文化内涵。

4.组织“三味书屋”文化沙龙，鼓励学生分享阅读感悟，培养批判性思维和表达能力。

5.利用网络资源，开展“鲁迅作品中的童年记忆”主题探究，拓宽学生的知识视野。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们有没有过难忘的童年记忆？请分享一下你们的童年故事。

2.学生分享童年故事，老师总结：童年是美好的，充满了快乐和回忆。今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，感受作者对童年时光的怀念。

二、自主学习

1.老师布置预习任务：阅读课文，找出文章中的重点句子，思考作者对童年生活的描写和感悟。

2.学生自主阅读课文，完成预习任务。

三、课文讲解

1.老师引导学生分析课文标题“从百草园到三味书屋”的含义，引出文章的主题。

2.老师讲解课文第一部分，引导学生体会百草园的美丽和童年生活的无忧无虑。

-提问：作者在百草园里都做了些什么？感受到了什么？

-学生回答，老师点评。

-总结：百草园是作者童年时的乐园，充满了乐趣和想象力。

3.老师讲解课文第二部分，引导学生体会三味书屋的学习生活。

-提问：作者在三味书屋里的学习生活是怎样的？他有哪些感受？

-学生回答，老师点评。

-总结：三味书屋是作者童年时的另一个重要场所，虽然学习生活枯燥，但作者依然珍惜这段时光。

4.老师讲解课文第三部分，引导学生体会作者对童年时光的怀念。

-提问：作者为什么会对童年时光如此怀念？

-学生回答，老师点评。

-总结：作者怀念童年时光，是因为那段时光充满了快乐和无忧无虑。

四、课堂活动

1.老师组织“百草园寻宝”角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的场景，增强对童年生活的感悟。

-学生分组，每组选取一个角色，如捕鸟、采莲等。

-学生在教室内模拟课文中的场景，进行角色扮演。

-老师点评，总结活动的收获。

2.老师组织“三味书屋”文化沙龙，鼓励学生分享阅读感悟，培养批判性思维和表达能力。

-学生自由发言，分享自己对课文的理解和感悟。

-老师点评，总结学生的观点。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文主题和作者对童年时光的怀念。

2.老师布置课后作业：

-写一篇关于自己童年记忆的作文。

-阅读鲁迅先生的另一篇作品，体会作者的文学风格。

六、课堂反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.鲁迅生平及作品简介：通过介绍鲁迅先生的生平经历，让学生更深入地了解鲁迅先生及其作品的时代背景。

2.中国传统文化中的童年元素：收集并展示中国传统文学、艺术、民俗中关于童年的描写，帮助学生感受中国传统文化中童年的独特魅力。

3.童话故事与散文的对比：选取几篇童话故事与《从百草园到三味书屋》进行对比阅读，让学生体会散文与童话在表达方式、情感内涵等方面的异同。

4.现代儿童文学作品：推荐一些现代儿童文学作品，让学生了解当代儿童文学的发展，并从中寻