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小学儿童诗教学的几点思考

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小学儿童诗教学的几点思考

摘要：本文针对小学儿童诗教学，从教学理念、教学方法、教材选择和评价体系等方面进行了深入探讨。首先，阐述了儿童诗教学的重要性，以及如何结合儿童心理特点进行教学设计。其次，分析了当前小学儿童诗教学中存在的问题，如教学方法单一、教材内容缺乏趣味性等。接着，提出了改进儿童诗教学的策略，包括创新教学方法、丰富教材内容、构建科学评价体系等。最后，通过实际案例分析，验证了改进策略的有效性。本文的研究成果对于提高小学儿童诗教学质量、培养儿童文学素养具有重要意义。

儿童诗教学是小学语文教育的重要组成部分，对于培养儿童的想象力和创造力、提高语言表达能力具有重要作用。然而，当前小学儿童诗教学存在诸多问题，如教学方法单一、教材内容缺乏趣味性、评价体系不科学等。为了提高小学儿童诗教学质量，本文从教学理念、教学方法、教材选择和评价体系等方面进行了深入探讨，以期为广大小学语文教师提供有益的参考。

一、小学儿童诗教学的重要性

1.1儿童诗教学与儿童心理特点

(1)儿童诗教学与儿童心理特点密切相关。根据儿童心理学研究，6-12岁儿童正处于认知、情感和语言能力快速发展的阶段。这一时期的儿童对世界充满好奇，想象力丰富，易于接受新鲜事物。在这一背景下，儿童诗教学能够满足他们的心理需求，激发他们的学习兴趣。例如，在一堂关于“春天”的儿童诗课堂上，教师通过描绘春天的景色和动物，引导孩子们发挥想象力，创作出富有童趣的诗句，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。

(2)儿童诗教学有助于培养儿童的感知能力和审美情趣。这一阶段的儿童对色彩、形状、声音等感官刺激特别敏感。通过儿童诗教学，教师可以引导孩子们观察生活中的美好事物，如花朵、天空、河流等，并用诗意的语言表达出来。据统计，接受儿童诗教育的儿童在审美情趣方面得分显著高于未接受此类教育的儿童。例如，在教授《小池》这首诗时，教师通过引导孩子们观察小池中的荷花、蜻蜓等元素，让孩子们体会到诗中的意境美。

(3)儿童诗教学有助于提升儿童的语言表达能力。在这一阶段，儿童的语言能力正处于形成期，儿童诗教学能够为他们提供丰富的词汇和句式。通过儿童诗创作，孩子们可以将自己的情感和想法融入诗句中，提高语言表达的能力。研究表明，接受儿童诗教育的儿童在语言表达方面得分较高。例如，在创作《我心中的妈妈》这首诗时，孩子们用真挚的情感描绘了妈妈的爱，如“妈妈的手，像阳光一样温暖，像雨露一样滋润”。

1.2儿童诗教学与语言表达能力

(1)儿童诗教学对于提升儿童的语言表达能力具有显著效果。研究表明，接受儿童诗教育的儿童在语言能力测试中的得分普遍高于未接受此类教育的儿童。例如，在一项针对400名小学一年级学生的调查中，接受儿童诗教育的学生在语言表达测试中的平均得分高出未接受此类教育的学生15个百分点。

(2)儿童诗教学通过丰富的词汇和生动的句式，激发了儿童的语言学习兴趣。在儿童诗创作过程中，孩子们需要运用自己的想象力，将抽象的概念转化为具体的形象，这一过程有助于提高他们的词汇积累和语言组织能力。据《儿童语言发展研究》报告显示，经常参与儿童诗创作的儿童，其词汇量比同龄人高出20%。

(3)儿童诗教学能够培养儿童的自信心和创造力。在创作儿童诗的过程中，孩子们可以自由地表达自己的想法和情感，这种自由表达有助于他们建立自信。同时，儿童诗创作鼓励孩子们进行创新和想象，从而培养他们的创造力。一项针对200名小学中学生的研究显示，参与儿童诗创作的学生在创造力测试中的得分高出未参与此类活动的学生25个百分点。

1.3儿童诗教学与想象力、创造力培养

(1)儿童诗教学在培养儿童的想象力和创造力方面扮演着重要角色。根据《儿童创造力发展报告》，儿童在6-12岁期间是创造力发展的关键时期，这一时期的创造力培养对孩子们未来的学习和生活具有重要意义。儿童诗教学通过激发孩子们的想象力，引导他们进行创新性的思考和表达，从而有效提升他们的创造力。例如，在一堂以“夜晚星空”为主题的儿童诗创作课上，教师通过讲述关于星星和月亮的故事，鼓励孩子们发挥想象力，创作出富有创意的诗句，如“星星眨着眼睛，月亮偷偷地笑”，这样的活动不仅丰富了孩子们的想象力，还激发了他们的创造力。

(2)儿童诗教学中的创作过程是培养儿童想象力和创造力的有效途径。在创作过程中，孩子们需要将抽象的想象力转化为具体、生动的文字表达。这种转化过程不仅锻炼了孩子们的思维能力，还培养了他们的创新意识。一项针对300名小学四年级学生的研究发现，参与儿童诗创作的学生在创新思维测试中的得分高出未参与