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毕业设计（论文）

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对孤独症儿童进行融合教育之浅见

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对孤独症儿童进行融合教育之浅见

摘要：随着社会的发展，孤独症儿童的教育问题日益受到关注。融合教育作为一种新型的教育模式，旨在为孤独症儿童提供与普通儿童相同的教育环境和机会，以促进其社会适应和全面发展。本文从孤独症儿童融合教育的必要性、现状、实施策略和挑战等方面进行了探讨，以期为我国孤独症儿童融合教育的发展提供参考。

孤独症，又称自闭症，是一种以社交互动障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为为特征的神经发育障碍。孤独症儿童由于认知、情感和行为上的特殊性，往往面临着较大的教育挑战。近年来，融合教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到关注。融合教育旨在为孤独症儿童提供与普通儿童相同的教育环境和机会，以促进其社会适应和全面发展。本文将探讨孤独症儿童融合教育的必要性、现状、实施策略和挑战，以期为我国孤独症儿童融合教育的发展提供参考。

一、孤独症儿童融合教育的必要性

1.1孤独症儿童的特殊性

孤独症儿童在认知、情感和行为方面表现出一系列特殊性，这些特点对他们的学习和生活产生了深远的影响。首先，孤独症儿童在社交互动方面存在显著的障碍。他们往往难以理解和运用非语言社交线索，如面部表情、肢体语言和眼神交流。据统计，超过80%的孤独症儿童在社交互动方面存在困难，他们可能无法建立和维护与同龄人的友谊，也难以理解他人的情感和需求。例如，一个名叫小明的孤独症儿童，在幼儿园时由于无法理解其他孩子的玩笑，经常感到困惑和排斥。

其次，孤独症儿童在兴趣和活动方面表现出狭窄和刻板的特点。他们通常对特定的活动或物品表现出极大的兴趣，并花费大量时间进行重复和单一的活动。例如，小华对火车模型情有独钟，每天都要花费数小时搭建和拆卸火车模型，而忽略了其他玩具和活动。此外，他们对环境的微小变化非常敏感，一旦发生变化，可能会出现焦虑、不安甚至拒绝参与活动的行为。研究表明，约70%的孤独症儿童对环境变化敏感，这种敏感性可能导致他们在新环境中难以适应。

最后，孤独症儿童在语言和沟通方面也存在障碍。他们可能无法使用或理解日常交流中的语言，或者语言表达有限，缺乏连贯性。部分孤独症儿童可能存在语言延迟，甚至无法进行有效的口语交流。例如，小芳在3岁时仍然不会说话，但她可以通过图片和手势来表达自己的需求和意愿。此外，孤独症儿童的语言障碍还可能表现为重复、模仿他人的话语，或者对某些词汇或短语有特殊的偏好。根据相关研究，约60%的孤独症儿童在语言和沟通方面存在困难，这对他们的学习和社交能力产生了重要影响。

1.2融合教育的优势

(1)融合教育为孤独症儿童提供了与普通儿童相同的社交环境，有助于他们更好地学习和理解社交技能。研究表明，在融合教育环境中，孤独症儿童与同龄人的互动频率显著增加，这有助于提高他们的社交能力。例如，在一个融合班级中，小杰通过与正常儿童的游戏互动，学会了如何分享玩具和轮流等待，这些社交技能的提高对他的日常生活产生了积极影响。

(2)融合教育有助于孤独症儿童在自然环境中学习和适应，从而更好地准备他们进入社会。在普通学校环境中，孤独症儿童有机会接触到多样化的社交情境，这有助于他们学习如何处理不同的人际关系和社交挑战。据调查，接受融合教育的孤独症儿童在社交技能、情感调节和适应性方面的得分普遍高于未接受融合教育的同龄人。

(3)融合教育还促进了孤独症儿童与教师、家长和社会其他成员之间的沟通与合作。在融合班级中，教师和家长可以共同关注孩子的学习进度和需求，及时调整教育策略。例如，小明的家长与教师保持密切沟通，共同制定个性化的教育计划，使小明在语言表达和社交互动方面取得了显著进步。此外，融合教育还鼓励社会对孤独症儿童的接纳和理解，有助于减少他们对社会的排斥感。

1.3融合教育的法律依据

(1)融合教育的法律依据首先体现在国际层面的相关法规中。例如，联合国《儿童权利公约》明确规定，所有儿童都享有受教育的权利，无论其性别、种族、残疾等。这一公约为融合教育提供了国际法律支持，要求各国政府采取措施确保所有儿童，包括孤独症儿童，都能在平等的环境中接受教育。根据世界卫生组织的数据，全球约有7000万孤独症谱系障碍患者，融合教育有助于保障他们的受教育权利。

(2)在国内层面，我国《义务教育法》和《残疾人教育条例》等法律法规也为融合教育提供了法律保障。这些法规明确指出，应当保障残疾儿童接受教育的权利，并鼓励普通学校接收残疾儿童，为其提供融合教育。例如，根据《义务教育法》的规定，孤独症儿童有权接受义务教育，普通学校应当为其提供必要的学习和生活支持。在实际案例中，某地一所小学成功实施了融合教育，孤独症儿童