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M老师的一年级儿童性教育实践与反思

摘要：根据社会类及教育类官方媒体对未成年人性侵害事件的新闻报道和数据统计发布，我们不难发现性侵事件的发生呈现出逐渐低龄化的趋势，其中年龄最小的受侵害者仅1岁，且7-14岁儿童更易成为

受侵害目标。因此，对年龄为6-7岁的一年级儿童开展和加强性教育显得尤为重要和紧迫。但由于受到传统思想、社会环境、学校及家庭教育等多方面综合因素的影响，一年级儿童对自我和对性的认识都是模糊的。基于此，针对一（7）班学生情况、家长素质及课程实施等实际现状，结合一年级儿童生理及心理健康发展状况，M老师实行阶段化的性教育模式，逐步规范本班学生对性的认识和日常行为，同时在一定程度上促进家长的性观念解放以反作用于对儿童的家庭性教育。

关键词：儿童性教育；性别认同；隐私意识；家校合作

一、案例背景

在大数据时代，透过公开媒体对未成年儿童性侵害事件、未成年儿童性犯罪事件等的报道，人们越发重视对未成年儿童的性教育，意识到儿童性教育的必要性和紧迫性。关于儿童性教育，我们可以将其拆开来从词义上进行理解，进一步延展出其教学策略。“儿童”，依据《中华人民共和国未成年儿童保护法》及联合国《儿童权利公约》界定为“18岁以下的任何人”。74因此，儿童性教育的受教育对象不能片面的认为是进入青春期的青少年，依据儿童年龄、身心发展特点及认知发育规律等，我们将儿童性教育分为婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期和青年期五期，称之为五期性教育。玛丽·考尔德作为美国“性信息和性教育”理事会主席，她认为儿童性教育的关键期在14岁之前，尤其是5岁之前，早期对儿童的性教育会影响儿童之后有关性的一切发展。75“性教育”，不只是传授性生理

74联合国.儿童权利公约[EB/OL].https://\h/zh/documents/treaty/files/A-RES-44-25.shtml,1990-09-0275张童.孩子应该懂的小秘密[M].黑龙江科学技术出版社,2015:2-4.

知识，还应包括科学性观念的构建、高尚性道德的树立、健康性心理的内化以及对自我安全、健康成长的保护。也不只是听过一节性教育讲堂，看过一本性教育书籍就能实现的，性教育是一个循序渐进、教法多样的全面教育过程，通过对儿童有关性的综合教育，促进儿童健全人格的构建。

M老师是一名有着丰富教学经验的教师，担任案例中一年级（7）班的语文老师兼班主任，任教课程有语文、文体活动、道德与法治等，有较多的时间和机会与同学们相处，所以能依据孩子们的表现、发展、变化等有效开展性教育，并在此过程中注重反思和沟通，整合多种教育资源及力量，及时改进和转变教学方法。笔者通过对M老师教育教学的实际跟踪，选取M老师的一年级性教育教学实践与反思，并归纳与分析出M老师具体从性别认同教育、儿童隐私意识教育及家庭性教育三方面的性教育教学实践内容，一方面可以增强未成年儿童对身体的科学认识和自我保护意识，促进学生的全面发展，另一方面可以提高教师儿童性教育的实践水平，同时也丰富了儿童性教育的案例探究。

二、案例正文

开学一周以来，学生们总是在课间休息的中途围绕着M老师告状，其中一件事屡次发生，令忙于一年级新生入学各项事宜的M老师头疼不已。这件事就是男、女同学混进厕所，对此M老师在“班主任班级管理工作日志”中这样写道：

一年级新生开学第一周，就有学生向我反映有女生跑到男厕所玩，也有男生进女厕所。当时我只是简单的询问了是否确有其事，便私下将这些同学带到一旁进行了严厉的口头批评。然而，事情并没有得到彻底的解决，该现象仍然时有发生。我意识到，只针对个别学生的严厉批评，其成效甚微，把男、女生混进厕所视为普通的班级管理也是片面的。出现这样的问题是由于刚进入一年的小学生性别认同感不强、性别角色认识不清晰，作为教师我应当采用一定的方法、按照一定的顺序，合理引导学生正确认识性别。实际上，这是一个开展性教育的契机。

那在具体的性教育实践中，M老师是怎么做的呢？我们一起去看看。

（一）性别认同教育三步走片段一：性别差异之集体教育

（课间）

生1：M老师，您快看，又有好多男生跑到女厕所那边去了。

M（放下手中的事情，快步走到女厕所，大声道）：干什么呢?全部有序回到

教室去！

（学生们闻声立可刻安静下来，低着头回到教室坐好。）

M：谁能给我说一下，你们刚刚在厕所、走道那里干什么啦？女生2：我们在玩游戏，就是他们男生来抓我们。

M：我支持你们课间的时候活动一下，可是我有没有说过课间不能疯打，尤其是不能在教室和走廊里跑来跑去的？

生（齐答）：有。

M：那女生1，你说一下我为什么不让你们这么做？女生1：很危险，会摔倒，还会撞到其他同学。M：还有呢？男生3，我还给你们怎么说的？

男生3：